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《幼儿教师口语》课程标准

【课程名称】《幼儿教师口语》

【适用专业】学前教育专业

【课程标准】

一、课程性质

幼儿教师口语课程是一门以口语运用为主的必修课程，是学前教育专业课程体系中的专业基础课程。

二、课程设计思路

以学生职业口语运用为任务驱动。从普通话训练（普通话水平）、一般交际口际（朗诵、演讲、辩论、日常交流的能力）、幼儿教师职业口语（从事幼儿教育工作必需的职业口语能力）三个模块设计课程内容。

三、课程目标

（一）宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强学生语言规范意识，提高学习普通话的主动性和自觉性。

（二）掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行朗读和说话，并达到国家规定的普通话等级标准。

（三）学习常用口语表达的技能技巧，能够流畅生动地朗诵、讲故事，能根据话题要求即兴说话，能进行一般性的命题演讲。

（四）理解幼儿教师职业口语的特点，掌握幼儿教师职业口语的基本技巧，进行幼儿教师职业口语主要类型的训练，能够设计、讲说幼儿教师在幼儿园教育活动和其它工作中的用语，为工学结合定岗实习时，适应幼教工作的需要打下良好的基础。

四、课程内容和要求

项目

内容

知识和技能要求

学习活动设计

学时建议

项目一

普通话语音基础训练

1、了解普通话和方言的区别。

2.、掌握普通话语音系统的基本知识和发音规范，熟练地发准普通话声母、韵母、声调、语流音变，具备一定的方音辨正能力。

1、组织学生收集方言与普通话对比的资料。2.根据贵州方言与普通话的差异，对学生进行辨正训练。

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项目二

普通话等级考试培训

1、深刻认识普通话水平等级测试的重要性并清楚测试的内容与标准。

2、进行普通话单音节、多音节、朗读和命题说话训练，学生普通话的测试成绩不低于二级乙等水平。

1、播放收集到的普通话等级考试的音频资料，让学生对普通话等级考试的等级划分有深刻认识，为普通话等级考试做好充分准备。

2、进行普通话等级测试模拟测试，为学生顺利参加普通话等级考试打下坚实基础。

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项目三

一般口语交际

1、了解一般口语交际的概念。

2、进行发声技能训练、听话训练、态势语训练，最终达到准确听话和正确运用态势语的目的。

1、在早读时间安排发声训练的内容，让学生练好呼吸发声，学会科学地呼吸用声。

2、准备态势语的视频资料，态势语的训练有参照。

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项目四

一般口语交际技能

1、了解口语交际中几种技能的基本要求。

2、进行朗读、复述、讲故事、演讲训练，让学生准确掌握各种技能、技巧，能够熟练自如地运用朗读、复述、讲故事等交际技能。

1、准备朗读、讲故事、演讲的视频资料，让学生观摩学习。

2、让学生进行朗读、复述、讲故事、演讲的展示，让学生在观察、评析、反思中得到提高。

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项目五

教师职业口语

1、深入理解幼儿教师职业口语的基本含义；结合实例把握幼儿教师职业口语的主要特征；明确幼儿教师职业口语地重要意义，自觉认真地进行职业口语训练。

2、进行幼儿教师教学口语、幼儿教师教育口语、幼儿教师交际口语训练，为学生适应幼教工作的需要打下良好基础。

1、让学生收集在幼儿园实习过程中需要使用到职业口语的实例，通过实例探究，让学生明确幼儿教师职业口语重要意义。

2、进行教育口语、教学口语、交际口语模拟训练，提高学生的职业语言表达能力。

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合计学时

108

五、教学建议

（一）本课程是一门运用性较强的课程，教材中理论和实践相结合，教学中力求理论够用，加强训练指导。重视案例教学、模拟教学，充分利用教材中和现实中的典型案例进行理论与实践的学习，通过范例分析、讲练结合、材料训练、模拟考核等方式实现从理论到能力的转化。

（二）教学中采用教师集中教学为主，学生课外自学为辅教学形式。为了让学生获得更多的知识，训练更多的技能，正确运用分组合作学习的方式，注重学习伙伴之间的交流和研讨，引导学生利用自身经验并在与教师及他人的多边交流中深入学习和掌握课程知识内容。

（三）由于口语教学的特殊性，除了传统的教学方法之外，可以采用目标教学法、示范教学法、自学辅导法等，以教师为主导、以学生为主体、以教学效果为主线，较好地实现师生互动，提高学生的学习兴趣和学习效率。

六、教学评价

（一）评价以促进学生发展为目标。定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。

（二）考核内容突出能力测试。注重学生分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励和评价。

（三）考核手段和方法突出实践性。采用一对一面试考核，提高考核的质量。

（四）学生成绩评定，采用过程考核和期末考核相结合的方式进行。平时作业、课