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《安塞腰鼓》课堂教学实录及教学反思（附教案）

（新教师入职必备，考教师资格证必备）

一、情境导入

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的水土孕育了不同的文化。今天，我们一起来

欣赏名扬海外、堪称“中国一绝”的民俗鼓乐——安塞腰鼓。（课件展示腰鼓表演画面4幅。

师板书：安塞腰鼓。）

师：这就是让人叹为观止的“天下第一鼓”——安塞腰鼓。知道它的由来吗？咱们听一

下解说。

（配合画面播放解说词。）

二、初步感知——鼓舞初扬

师：在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是凯旋的欢迎曲。穿越两千多年

的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北汉

子刘成章酣畅淋漓的笔墨，去寻找答案吧！

（课件展示腰鼓表演和朗诵。板书：刘成章。）

师：看完了，听完了，你感受到了怎样的一种腰鼓？请用“好一个的安塞腰鼓！”的句

式表达出来。

（引导学生练习用恰当的词语进行概括。）

生1：气势雄壮、场面壮阔、激荡人心、惊心动魄、震撼心灵„„师：你感受到了高原人

民什么样的精神风貌？

生2：热爱生活、积极向上、自由奔放、乐观豪放、充满活力„„师：是的，安塞腰鼓是

激情，是力量，是高原人民精神风貌的象征，这就是它经久不衰、愈行愈盛的原因。

三、赏读课文——鼓舞正酣

师：从古至今，这股来自黄土地的爆发力，这豪情滚滚、昂扬向上的精神，一直震撼着

人们的心灵，你的心灵被震撼了吗？请自由地大声地朗读课文，把最震撼你的句子画出来，

想一想：这些句子为什么能震撼你。（生自由诵读。）

师：刚才听到有的同学几个词读得不太准确，谁来读一下？（一生读，读音正确。）

师：文中激情四溢、震撼人心的句子比比皆是，谁来朗读震撼你的句子？生1：“这腰鼓，

使冰冷的空气„„亢奋了。”师：这一段为什么震撼你？

生1：这一段运用强烈的对比、排比、反复，写出腰鼓能让世界变化非常快，非常大，

有极强的感染力。

师：哪几个词最具有震撼力？要读得轻还是重？生1：“燥热”、“飞溅”、“亢奋”这几个

词非常具有震撼力。要读得重！有气势！

师：说得很准确，雄壮的腰鼓让世界跟它一起激昂，一起亢奋，具有震天撼地、气吞山

河的磅礴气势，请你放开喉咙，用你的阳刚之气读出来。看看还有哪些词语和段落能震撼你，

试试表达一下为什么。（生读。）生2：“多水的江南„„这么厚的土层啊！”运用鲜明的对比

写出了腰鼓的粗犷有力，江南的柔美刚好衬托西北的壮美。

师：分析得很到位，水乡温柔，只有厚重的黄土地才能积淀这么雄浑的力量，承受这么

惊心动魄的搏击。生3：“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着„„”从搏

击的力度、速度、幅度，写出了扑面而来的强盛的生命力。生4：“每一个舞姿都充满了力量

„„”排比和反复写出了奇丽变幻的舞姿。生5：“愈捶愈烈„„”短句子多，铿锵激昂，意思层

层推进，鼓点在起伏，思想也在腾飞，人鼓合一。

生6：开头、结尾以静衬动，以动衬静，使全文动静结合，充满画面美。生7：“好一个

安塞腰鼓！”反复出现了四次，好像主旋律的音符一样，不但表达了对腰鼓的由衷赞美，而且

一唱三叹，回环往复，有音乐的节奏美。（师板书：节奏。）

四、重点品读——鼓舞飞扬（一）诵读指导，体会情味。师：还有能震撼我们的段落吗？生

1：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！„„多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”师：这一

段为什么震撼你？生1：气势雄壮、场面壮阔。

师：作者通过哪些修辞展现腰鼓的魅力？生2：比喻、排比。

师：能具体分析一下这些比喻展现了腰鼓什么特点吗？生2：“骤雨”是夏天的大雨，又

急又猛，写出了腰鼓的急促。生3：“乱蛙”写出了脚步的刚劲有力。师：能想象得出人们

的表情吗？生3：严肃。

师：严肃的时候，人会手舞足蹈？生3：欢快、高兴，对生活充满信心。生4：“火花”

写出眼睛的明亮。师：换成星星可以吗？

生4：不可以，夜空中的星星给人恬静、清冷的感觉，火花这种爆力闪射的状态刚好和

这火爆的场面、热情的脸庞非常吻合。生5：“斗虎”写出人的威猛有力，斗志昂扬。师：

它一定让你想起许多虎字短语吧？

生5：生龙活虎、虎虎生威、龙腾虎跃、龙蟠虎踞。生6：猛虎下山、如虎添翼、虎视

眈眈。师：“虎视眈眈”是什么意