人教版一年级数学上册第三单元《5以内数的认识和加减法》教案.pdfVIP

第三单元《1-5的认识和加减法》

单元整理说明

本单元的主要内容包括：5以内各数的认识、5以内各数的大小比较、第几、

5以内各数的分解和组成、5以内的加法和减法、0的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数10以内各数，以及会用一一对应的方法

比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小

学生学习认数和计算的开始。在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数

的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用

处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。同时它又是学生进一步学习

20以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技

能。

1.能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，

注意书写工整。

2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第

教

几（序数含义）；掌握5以内数的组成（能对5以内的数进行分与合）。

学

3.认识符号“〉”“〈”“=”的含义，会用小于、大于、等于来描述5以内数

目

的大小。

标

4.初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5.经历从具体情境中抽象出数和比多少的过程，初步渗透集合和一一对应思

想。

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课

时

安

排

1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。让学生认真阅读教材中

的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，

养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。数感主要是指关于数

教与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。符号意识主要是指：能

学够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进

建行运算和推理，得到的结论具有一般性。

议3.加强对加减法含义的教学。在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采

用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理

解加减法的含义。

4.提倡计算方法多样化。计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的

必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

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第1课时

1～5的认识

课时

教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

内容

1.认识1～5各数，会用1～5各数表示事物的个数。

课时

2.知道1～5各数的顺序，能认、读、写1～5各数，初步建立数感。

目标

3.培养学生观察、比较、口头表达的能力，让学生体会数学来源于生活。

重点重点：1～5各数的基数含义和写法。

难点难点：1～5各数的写法。

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们去过农村吗？今天，老师就带你们去欣赏一下农村的美景。

我们到一个农村小院去看看，告诉老师，你都看到了什么？（课件出示）

【学情预设】学生可能会说：图中有老奶奶、小狗、鹅、小鸡、花、小鸟等；

有的学生会说出事物具体的数量，但有些学生观察到的信息是凌乱的，不全面的。

师：同学们观察得很仔细，说得也很好。那么，我们怎样用数学方法来记录

这幅美丽的画面呢？这节课，我们就来学习1～5各数。（板书课题：1～5的认

识）

设计意图：利用情境图，激发学生用数学方法描述美丽画面的学习兴趣。

二、自主探索，互动授新

1.认识1～5各数。

（1）认读1～5各数。

师：说一说，图中哪些人或物能用数字“1”来表示？

【学情预设】1位老奶奶、1幢房子、1只小狗等。

学生回答时，教师配合学生的回答出示