一年级上册数学教案 比多少 人教版 .pdfVIP

标题：一年级上册数学教案——比多少（人教版）

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握“比多少”的概念，能正确使用“比多少”进行

物体的数量比较。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生运用数学语言

表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习

习惯。

二、教学内容

1.教学重点：使学生掌握“比多少”的概念，能正确使用“比多少”进行物

体的数量比较。

2.教学难点：如何引导学生运用数学语言表达和交流“比多少”。

3.教学准备：教具（如图片、实物等）、学具（如计数器、小棒等）。

三、教学过程

1.导入新课

利用教具展示两组物体，引导学生观察并说出哪一组物体多，哪一组物体少。

2.探究新知

（1）教师引导学生用小棒、计数器等学具进行操作，让学生在实践中感受

“比多少”的概念。

（2）学生分小组讨论，如何用数学语言表达“比多少”。

（3）教师总结：当我们比较两组物体的数量时，可以用“比多少”来表示。

如果第一组物体比第二组物体多，我们可以说“第一组物体比第二组物体多”；反

之，则说“第一组物体比第二组物体少”。

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3.巩固练习

（1）教师出示一组图片，让学生用“比多少”进行数量比较。

（2）学生独立完成练习题，巩固“比多少”的概念。

4.课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“比多少”的概念及运用方法。

5.课后作业

（1）让学生回家后与家长一起寻找生活中的“比多少”现象，并用数学语言

进行描述。

（2）完成课后练习题。

四、教学反思

本节课通过观察、操作、讨论等教学活动，使学生掌握了“比多少”的概念，

并能正确使用“比多少”进行物体的数量比较。在教学过程中，要注意引导学生运

用数学语言表达和交流，培养学生的数学思维能力。同时，注重课后作业的布置，

让学生在家庭中继续巩固所学知识，提高学生的数学素养。

重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分小组讨论，如何用数学语言表

达“比多少”。这个环节是学生从具体操作过渡到抽象概念理解的关键步骤，也是

培养学生数学表达能力和逻辑思维的重要环节。

在“探究新知”环节中，学生通过操作学具，如小棒、计数器等，已经对“比

多少”有了直观的感受。然而，如何将这种直观的感受转化为数学语言的表达，是

学生需要学习和掌握的技能。因此，教师应该引导学生进行小组讨论，鼓励他们尝

试用数学语言来描述“比多少”。

在小组讨论中，学生可能会遇到一些困难，比如不知道如何开始，或者不知道

如何表达。这时，教师可以提供一些提示或者引导性问题，帮助学生展开讨论。例

如，教师可以问：“你们刚才用小棒比较了两堆物体的数量，那么你们是如何知道

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哪一堆物体更多的呢？”或者“你们能不能用数学语言来描述你们刚才的操作

呢？”

在学生讨论的过程中，教师应该巡回指导，观察学生的讨论情况，并及时给予

反馈。教师应该鼓励学生大胆表达，即使学生的表达不准确或者不完整，也应该给

予肯定，然后再引导学生进行修正和完善。

在小组讨论结束后，教师应该组织学生进行汇报，让每个小组分享他们的讨论

成果。其他小组的学生可以对这个小组的分享进行评价，提出自己的看法或者建

议。通过这样的方式，学生可以相互学习，相互启发，从而更好地理解和掌握“比

多少”的概念。

在汇报和评价的过程中，教师应该引导学生关注数学语言的表达是否准确、是

否简洁、是否逻辑清晰。教师可以通过提问的方式，引导学生深入思考。例如，教

师可以问：“你们刚才说的‘比多少’是什么意思？”或者“你们能不能举个例子

来说明你们刚才的表达？”通过这样的问题，教师可以帮助学生更深入地理解和掌

握“比多少”的概念。

通过这样的教学环节，学生不仅能够理解和掌握“比多少”的概念，而且还能

够学会如何用数学语言来表达和交流。这样的教学方式，不仅能够提高学生的数学

思维能力，而且还能够培养学生的合作能力和表达能力。

在学生分小组讨论如何用数学语言表达“比多少”的环节中，教师应该注重以

下几个方面：

1.**引