高考历史一轮复习第15单元单元综合提升.docxVIP

单元综合提升

一、近代以来世界政治格局的演变及认识

阶段

世界格局

主要表现

认识

工业革命至第二次世界大战期间

以英国为中心的欧洲成为世界政治的中心

工业革命、第二次工业革命、资产阶级代议制的确立、世界殖民体系的形成

(1)国家利益和意识形态的冲突是两极格局形成的主要原因

(2)世界多极化趋势的根源在于世界经济力量结构的多极化发展趋势

(3)新的国际格局的形成需要一个长期复杂的过程，但多极化趋势不可逆转

(4)多极化趋势既带来了机遇，也带来了挑战

第二次世界大战后至20世纪50年代中期

两极对峙格局的形成

“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约组织；共产党和工人党情报局、经互会、华约组织

20世纪50年代后期至80年代末

两极格局下，表现出多极化趋势

美苏实力相对下降；欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、中国振兴以及不结盟运动的兴起

20世纪80年代末90年代初至今

两极格局瓦解，多极化趋势加强，暂时表现为“一超多强”

苏联解体，“冷战”结束；资本主义世界美国、欧盟、日本呈鼎立之势；俄罗斯走出低谷；中国国际地位提高

二、美苏“冷战”局势的发展演变对新中国外交产生的影响

时间

阶段

新中国外交

1949—1955年

美苏两极格局形成

苏联支持、援助中国，以美国为首的西方国家遏制中国。新中国加入社会主义阵营，推行“一边倒”的外交政策；接受苏联的经济技术援助；抗美援朝，保家卫国

20世纪50年代后期至60年代末

美苏争霸、赫鲁晓夫推行霸权政策

中苏关系开始恶化，中美关系继续对立

20世纪70年代

美苏争霸中，苏联处于攻势，美国处于守势

中苏关系全面恶化；中美关系开始走向正常化

20世纪80年代

美苏争霸中，美国处于攻势，苏联处于守势

中苏关系走向缓和，中美建交后不和谐的音符时常出现。中国全面推行改革开放政策，奉行不结盟外交政策

1991年后

两极格局结束，美国成为唯一的超级大国

中国坚持对外开放，积极融入世界；外交上反对霸权主义和强权政治

十五、图表信息阐述类问题

eq\x(典例)从大航海时代到互联网时代，贸易战关系着国家的命运。阅读材料，完成要求。

20－21世纪初美欧历次贸易战

时期

发生背景

相关行业

相关举措

贸易战结果

20世纪30年代

大萧条前期

众多行业

提高进口商品关税税率

并没有阻止大萧条的来临

20世纪70年代

石油危机带来经济“滞胀”

农产品、钢铁

在关税总协定的框架下通过“反倾销税”与“反补贴税”等合法途径来变相提高进口关税税率

第三方市场受损，双方贸易状况改善，财政赤字明显上升

20世纪90年代

美欧多国经济下行

公共采购领域

规定商品自产比例限制及自产商品的采购优先权，丰富了贸易战的策略

美国损失显著低于欧共体

21世纪初

全球钢铁产能过剩

钢铁

根据国内贸易法条款进行调查后制裁、提高关税税率、进口配额、进口许可证、向WTO申诉等

欧盟、亚洲钢铁行业受损显著，美国钢铁业受益

——摘编自《西欧与美日之间贸易战的新发展》

根据材料，探讨对“贸易战”的基本认识，并选取历史上任意一次贸易战加以论述。(要求：至少明确两点认识，阐述须有史实依据，逻辑清晰。)(12分)

认识：通过分析表格中的信息：发生背景、相关举措、结果，我们可以得出对贸易战的基本认识。

论述：虽然表格提及了四个时期的贸易战，但是由于我们对20世纪30年代最为熟悉，结合表格数据和所学知识，我们容易对其论述的比较清晰。论述时，我们需要从前因后果、多角度进行论述，例如我们可以论述20世纪30年代贸易战的背景，贸易战的措施及后果。当然，我们也可以探讨对其他三次贸易战的认识，根据以上所述范式展开即可，史论结合，有理有据。

试答：________________________________________________________________________

答案示例

认识：贸易战又称“商战”，一般是在经济遇到危机的状况下爆发，国家通过建立关税壁垒等措施，限制别国商品进入本国市场，同时又通过倾销和外汇贬值等措施争夺国外市场，由此引起的一系列报复和反报复措施。

论述：以20世纪30年代危机为例，第二次工业革命生产力迅速发展，导致供需矛盾尖锐，1929－1933年经济危机爆发。在这种情况下，各国为转嫁危机，纷纷提高关税壁垒，同时实行货币贬值，国际局势日益紧张。但最终贸易战并没有使得欧美逃脱经济大萧条的冲击，相反全球贸易大幅度衰退。同时贸易战也使各国关系紧张、矛盾加剧，最终导致二战爆发。

结论：贸易战不能从根本上解决经济危机，反而会加剧经济困境。因此，保护自由贸易，维护贸易的正常秩序，才能实现互利双赢。

第一步：仔细读图示、表格，对图示表格要“三看”，一看所反映的时间、空间，界定答题范围；二看所反映的问题实质，确定答题方向；三看关键信