《图形的运动(一) 轴对称图形》课堂教学实录(七套) .pdfVIP

《图形的运动（一）轴对称图形》课堂教学实录（一）

【教学目标】

1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物

和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。

2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对

称的美。

【教学重点】：认识轴对称图形的基本特征.

【教学难点】：能判断出轴对称图形。

【教具准备】：多媒体课件、彩纸、剪刀。

【教学过程】

活动1【导入】一、观察物体，感知对称现象。

师：同学们，看看今天老师给你们带来了什么？看，什么?

生：（奖杯）

师：今天老师带奖杯来干什么呢？告诉你们，今天我们学习的内容就和

这奖杯有关系。请大家观察：奖杯的左边和右边，它们的形状和大小怎么

样？

生：它们的形状和大小都相同。

师：你们认为呢？

生合：相同。

师：（出示风筝）再看，这是什么？

生：风筝。

师：这是风筝，再看这个风筝，它的上方和下方，形状和大小也是怎样的？

生：也是一样的。

师：同意吗？

生：同意。

师：（出示课件）大家再看看，有一座建筑物，相信大家都很熟悉，它是什

么呀？

生：天安门。

师：对，这是天安门城楼，观察一下，天安门城楼的左右两边有没有形状、

大小都一样的特征呢？

生：有。

师：刚才我们通过观察（奖杯）风筝和天安门城楼，发现它们的左右

或上下两部分的形状、大小都是？

生：一样的。

师：那我们就说这些物体或建筑物都是对称的。（板书：对称）

师：只要我们细心观察，对称的现象在我们身边很普遍，你能举个例子吗？

（跟你的同桌先讲一讲）哪些物体也是对称的？

生：举例（如：树叶、黑板，眼睛，眼镜等）

活动2【活动】二、初步认识轴对称图形。

师：（课件出示）如果我们把这些物体画在纸上，然后剪下来，就成了图形，

老师这里得到了三个图形，（同时把2个图形贴在黑板上）。

现在，我想把这些图形对折一下，（板书对折）猜猜看，对折后这个图形结

果会怎样？猜一猜。

生猜测。（这个图形只有了一半，左右两边一样）

师：真的是这样吗？有没有什么办法证明一下？

生：把它们对折一下。

师：这个办法真好，同学们拿出老师发给你们的一号信封，里面就有这三个

图形，我们就按刚刚那个同学说的：折一折，动手试一试，每个同学折一个。

生折，师巡视指导。发现了什么？

生汇报。

师：引导，两部分对折后重叠在一起了，没有多余的部分，跟你们刚才的猜

想一样吗？这些图形真有趣，在对折后，折痕两边的部分能重叠在一起，完全相

同，形状大小都一样，这在数学上叫：完全重合。

师板书（完全重合）。老师也想把这些图形折一折，（课件演示图形对折过

程），问：这些图形对折后，折痕两边的部分怎么样了？

生：完全重合了。

师：引出：像这样对折后，折痕两边完全重合，这样的图形叫：（板书：轴

对称图形），读一遍。现在你知道什么是轴对称图形吗？

生：对折后，两边能完全重合的图形。）

师：这节课我们就来好好研究研究轴对称图形（课件出示课题）。

活动3【讲授】三、认识“对称轴”

师：刚才同学们把这些图形对折的时候再打开，图形的中间留下了一条什么

呀？

生：一条直线。

师：对，一条直直的线，这是折痕，这条折痕刚好把这个图形怎样了！

生：分成两边一样了。

师：可以把它分成左右两边，上下两边一样了。我们也给这条折痕取一个数

学名字，能在数学书上找到，打开书本29页，你能找到词语来形容这条折痕吗？

（师板书：“对称轴”）读两遍，我们用虚线把它画出来，因为是直线，所以

要用直尺，画的时候，要超出图形的两端，这样就更容易看到折痕所在的位