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《吨的认识》教案（精选16篇）

《吨的认识》篇1

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认

识。

教学目标：

1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实

际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分

质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。

3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量

的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。加强数感训练，将数

学知识与实际生活紧密联系。

教学重点：

1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨＝1000

千克。

2、学生能独立地进行质量单位间的换算。

教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。

课前准备：、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水

一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨”

1、开门见山，直接揭题：

师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新

朋友——吨！（板书课题：吨的认识）

2、师：上课之前你们收集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家

交流交流。（3—4个）

(例：一头大象的质量约重8吨)谁还想说?

听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适？(很重很重的物品

用吨做单位)

师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比较合适，小朋友再迅速

地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？

（如果学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在

生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一

起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。

出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。

二、创设情境，充分感知“吨”

师：看来小朋友都对吨有了初步的认识了，现在我们就进一步来

研究它：

（一）、初步感受“1吨”。

1、了解吨与千克之间的关系：

师：（点击大米：局部放大10袋100千克的大米）这是一堆大

米，重1吨（出示1吨）关于1吨你知道什么呢？是吗？我们来看看。

（分开）对吗？你是怎样知道的？（1袋100千克，10个100千克是

1000千克）（1吨=1000千克）（板书）我们也可以说1000千克=1

吨（让生齐读一遍）

2、师：1吨大米究竟有多重呢？我们一起来试试：课前老师准备

了1袋25千克重的大米，你们都拎过?（拎过了）那老师来了解一下。

你是怎么拎的（一个人拎不动，2人拎）你感觉怎样？（重，很重）那

和他情况一样的人有吗？（有）举手看看。哦！看来很多小朋友都是

几个一起才把他拎起来呢。那其他人呢？你们这些人的力气真大啊！

还有呢？那1袋25千克的大米，看来我们班的小朋友一般都是2（3）

个人一起才拎起来的。体验：那我们就请两个人来拎拎，感受一下这

25千克的大米有多重。拎的过程中教师评价：1、25千克2比较重

那两袋有多重呢？（50千克）（课件出示叠加上去）那需要这样

的几个小朋友来拎呢？（4个）在请2个学生走上）这4个人一起合作

才能拎得起50千克的大米。继续看！（电脑出示：4袋）那现在有几

千克了？（学生边数边回答：100千克）（出示集合圈用箭头与100

千克1袋联系起来）那要几个人拎？（8个）（再请4个小朋友上来）

哦！8个小朋友齐心协力才能拎得动（100千克）出示200千克？要

几个？（16个人）用口诀帮助计算（教师手势围8个）哦16个了。

300千克？要几个啊！（教师手势围8个）直到500千克，我们全班

同学才拎得起500千克的大米，那1000千克就是1吨呢？要几个人

啊？（要80个）那我们需要请外援了，再来1个班，师：1、1吨大

米有这样40袋，需要我们两个班80个小朋友一起努力才能拎起来啊！

3、调查天数：从自身出发：关于大米，课前我们做了一个小调查，来

了解一下。（学生回答）我们一起来算一算。让学生了解1吨米大约

吃4年，引出食堂600人1吨要吃多少天。

师（过渡）：我们再来感受1吨！