人教新课标三年级上册数学第三单元《测量》单元教案 .pdfVIP

第三(dìsān)单元测量

教材(jiàocái)简析

本单元教学内容包括：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及

(yǐjí)利用列表枚举的方法解决问题。

通过学习，对长度单位和质量单位有个比较完整的认识，同时(tóngshí)增

加了运用列表枚举的方法解决问题这一知识点，更好的加强了数学与生活

的联系。

单元教学(jiāoxué)目标

．使学生在认识长度单位毫米、分米、和千米，建立11毫米、1分米和

1米的长度观念，认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

．会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。、2

3．会运用列表枚举的方法解决问题。

教法与学法

关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。

为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情景。

增加学生的操作活动。

帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。

课时安排

本单元建议用9课时安排教学。

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第一课时(kèshí)毫米的认识

教学内容：第21-22页例1

教学(jiāoxué)目标：

知识(zhīshi)与技能：

通过观察、估测、测量等活动，让学生(xuésheng)体会毫米产生的实际意

义。

建立1毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进行简单(jiǎndān)

的换算。

过程与方法:

经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的教

学思想和方法。

情感态度与价值观:

结合具体的内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位于实践又应

用于实践的观念。

教学重点：理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。

教学难点：建立1毫米的长度观念。

教法与学法：

教师：讲解法。

学生：动手操作，探究学习法。

教具准备：课件、卡片、直尺。

教学过程：

一、揭示课题，出示教学目标

复习导入：

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同学们二年级的时候，我们已经学过了哪些长度单位呢？

（米、厘米）它们之间的进率是多少呢？还记得吗？（1

米=100厘米）

请大家用手势表示一下1米大约有多长？1厘米呢？

大家都很棒，今天我们来认识新的长度单位吧！

二、探究新知

1、探究活动，发现新知

你们手中都有一本数学书，你能估计一下数学书的宽是多

少吗？大家互相在小组里说说。

学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。

刚才同学们说的谁说的最接近呢？大家拿出直尺，测量一

下吧。

学生测量时，教师要注意提醒学生测量方法是否正确。

把你的测量结果在小组里说说！

小组派代表反馈小组的测量结果。

刚才哪些同学估计的数和测量的数最接近呢？请举手！真

不错！

你们的测量结果在读数时都遇到了困难，同学们都说“比

15厘米多一点”、“差两格不到16厘米”，那当测量结

果不是整厘米时我们要怎么办呢？今天我们来认识一个新

的长度单位——毫米。

2、探究厘米和毫米之间的关系。

（1）出示：放大的1厘米图。

有的同学已经发现，1厘米被分成了很多小格，那其中的

一小格表示多少呢？谁知道？

其中的一小格就是1毫米。

（2）咱们来数一下1厘米里有几个小格，来跟着老师

数。

1厘米里有10个小格，1小格是1毫米，所以1厘米=10

毫米

（3）用手势比一下1毫米有多长？谁来比一下？

（4）现在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大约是1

毫米，大家来感受一下1毫米吧。

（5）现在咱们再量一下数学书的宽，大家现在能准确的

说出来宽是多少吗？再量一下数学书的长和高。

找学生读出来结果。

（6）量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以

用毫米（mm）做单位

（7）教材第22页“做一做”第1题。

请同学们准确地读出这两种物体的长度各是多少，然后

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填空。

三、巩固练习

1、教材第22页“做一做”第2题。

（学生独立完成，小组订正）

课间活动：用毫米做单位测量物体的长度。

四、课堂总结

读数和写数有什么相同点和不同点？

五、作业设计

1、判断

（1）、小芳家到学校的距离为200毫米。（）

（2）、教室的长约8米。（）

（3）、课桌的宽约是4毫米。（）

2、连线

铁钉长约