小学教师培训资料《遵循语文学习规律》 .ppt

遵循语文学习规律

实现语文有效教学;主要议题：

从“阅读〞和“表达〞两个方面分析当前语文教学低效的原因，探讨有效教学的根本途径与方法。;;

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〔1〕在学习目标上，以提高学生的语文素养为目标，注重学生的情感体验，让学生在学习语言的过程中受到人文熏陶。

〔2〕在语文学习方法上，注重感悟，强调尊重学生的独特感受。

〔3〕在语文学习内容上，提倡理解、积累、表达的结合，提倡树立开放的语文课程理念。语文课堂注入了诸多元素。

〔4〕在语文学习方式上，提倡自主、合作、探究学习。

〔5〕在教学手段上，多媒体广泛应用，教学更加直观、生动。;实际教学中的问题：

〔1〕强调语文人文性和工具性的统一，实际教学过程中过分强化了人文性，削弱了工具性。过分强调了思想内容的感悟和体验，无视了听说读写根本训练，语文能力培养缺失。概括能力、表达能力、必要的语文知识学习削弱。听说读写脱节，语文能力不能均衡开展。

〔2〕片面追求自主、合作、探究性学习的形式，学习方式的转变流于外表化。否认接受性学习，降低了课堂教学效率。上述现象反过来造成对自主合作学习的疑心，自主合作学习的研究成果局部荒疏。

〔3〕课堂教学中泛语文、非语文的东西增多，造成语文教学目标的虚化、教学内容的泛化。

〔4〕多媒体运用过多过滥，影响了学生的潜心阅读、思考。

——教学目标虚化、教学内容泛化、教学过程形式化、教学活动繁琐化。;;现象一：自主合作探究学习方式形式化

想学什么就学什么，想怎么学就怎么学——“自主〞成为“自流〞

现象二：学生体验感悟形式化

教师的激情渲染代替学生的潜心会文

多媒体代替阅读理解

;案例：?再见了，亲人?

师：大娘把多少慈母般的温暖给了志愿军，以致于丢下自己的小孙孙于不顾。现在，我们怎舍得分别，因为——读！

生：“我们的心永远跟你们在一起〞！

师：小金花和妈妈救出了侦查员老王，可妈妈却和敌人同归于尽了。当时小金花把仇恨记在心里没掉泪，可在送别志愿军的现在却落泪了，因为——读！

生：我们的???永远跟你们在一起！

师：为志愿军挖野菜而失去了腿的大嫂，今天架着双拐为送别志愿军已走了几十里路，还不愿离去，因为——读！

生：“我们的心永远跟你们在一起〞！

师：其实，又何止是大娘，还有千千万万位大爷；又何止是大嫂，还有千千万万位大哥；又何止是一位小金花，还有许许多多个小金花、小银花、小金达莱花，都不愿意停住送别的脚步，因为——读！

生：我们的心永远跟你们在一起！;;

〔一〕树立正确的阅读教学价值观

〔二〕正确、深入地解读文本

〔三〕选择恰当的教学策略

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1恰当确立教学目标

2促进每一个学生的开展

3“文〞“意〞兼得;;讲读负担三重任务。讲读一方面训练了解的能力，一方面传播固有的和现代的文化，另一方面提供写作的范本。

——叶圣陶

;我们的认识：

提高学生的语文能力是阅读教学的本务，教学目标确实立要以提高学生理解和运用语言文字的能力为核心，将三维目标有机整合起来，实现语文素养的综合开展。;年

级;;案例课标人教版四年级上册第七组;课文

25?为中华之崛起而读书?

26?那片绿绿的爬山虎?

27＊?乌塔?

28＊?尺有所短，寸有所长?;;;;;;;;

树立正确的阅读教学价值观之二

——促进每一个学生的开展

开展的内涵——

全面性关注学生语文素养的全面开展

整体性关注不同层次学生的整体开展

积极性关注学生的主动开展

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从知识的角度，表达由不会到会的过程；

从过程、方法、能力角度，表达由不会学到会学的过程；

从情感、态度、价值观角度，表达学生的认识由浅到深，情感由淡到浓的过程。;树立正确的阅读教学价值观之三

——“文〞“意〞兼得

文——指语言形式、语言规律等，包括对语言文字内容的理解和表达方式的学习。是语文工具性的要求。

意——文章表达的思想、情感、道德等，包括对语言文字传达的情感的体验和内在感情的激发。是语文人文性的要求。;

文意兼得要求阅读教学不仅要使学生获得思想、道德、文化等信息，还应该让学生认识课文如何运用语言来负载信息，体会语言表达方