《分数的初步认识》的评课稿(6篇) .pdfVIP

《分数的初步认识》的评课稿

《分数的初步认识》的评课稿(6篇)

作为一名老师，就有可能用到评课稿，通过评课的反馈信息可以

调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败

原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改

进教学工作。评课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《分数的

初步认识》的评课稿，希望对大家有所帮助。

《分数的初步认识》的评课稿1

听了刘老师的《分数的初步认识》这一节课后，我科的老师评课

后都觉得受益很深。刘老师自然的教态，亲切的语言，机智的引导都

在这节课中发挥出来，下面谈谈我们的一些感受。

一、从生活中熟悉的事物入手

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生

自身的知识，找准学生学习的兴趣是重要的。教学时，刘老师从熊妈

妈分月饼入手，从分4个月饼到两个，再到分一个，复习平均分的概

念时得出每只小熊分得2个、1个、半个。从学生熟悉的事物入手，明

确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一

半”。然后出示分数二分之一，这样对于分数的认识放在了一个宽广

的背景下来学习，学生体会到任何事物的一半都可以用一个1/2来表

示。

二、加强直观教学

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，

是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。

而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课

的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数

的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教

学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的

难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，让学生动手折出1/2和

1/4，直观比较它们的大小。课件显示唐僧分月饼的过程，学生直观的

认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分

数大小的比较这一知识。

三、问题设计有趣味性

在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见

的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。学

生的好胜心理强，教师在学生认识了1/4．让学生用纸折出1/4后，给

学生的折法起了他自己的名字，学生的积极性很高，纷纷折出了其它

折法。在比较同分子分数的大小时，起初，学生对分数的比较这一知

识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法

来比较分数，教师也不做出判断，而是利用学生喜欢听的故事，将知

识蕴于故事中，在听故事、看课件演示中，使学生主动得构建自己的

知识，而不是被动地去接受知识。当回过头来再比谁折的分数大的时

候，学生都笑了。而教师也不必再多说什么，学生已经自己推翻了先

前的认识。

这节课总的来说上得很好，这里提一点小小的建议：

教师在总结比较同分子分数的大小时，用了一句比较长的话来填

空，学生可能理解不够，完成的效果不是很好，如果教师在学生填完

后在让学生用一句比较简单的句子来总结，如同分子分数比较大小，

分母越大，分数越小。这样的效果也许比较好。

《分数的初步认识》的评课稿2

三年级分数的初步认识是学生第一次认识分数，相对整数有很大

的区别，意义抽象，表达准确比较困难。通过邓老师的教学过程，使

我对本节内容有了新的认识。

一、联系平均分引入新课，过渡自然。

本节内容大部分教师都采用这样的导入方法，但邓老师在这里，

不仅让学生感受到分数和整数的不一样，而且还在平均分的过程和结

果的表达上对学生加以规范，我想这样对学生后面叙述分数的意义有

很大的帮助。

二、注重对学生学习能力的培养。

在学生描述粉饼的过程是，有小朋友说出每个小朋友分的二分之

一。这时，教师追问，正方形的二分之一和刚才月饼的二分之一大小

一样吗？然后让学生阅读课本中的描述，将重要的读出来、重读。随

后教师点拨是这块月饼的二分之一。如果教师在这里能让学生比较自

己的说法和书上有什么不同，我想学生会对“这块月饼的”理解的透

彻一些，或许引导学生发现与分到整数个的结果的描述有什么不同，

由此来理解分数与整数表示意义的不同。

三、有效预设将错误扼杀在摇篮中。

学生在读分数时会读，但写出读的方法时经常会大小学混淆，教

师在课上故意出错引起学生注意吧，我想学生在练习时这样的错误会

很大程度的降低。

四、多问为什么，激