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回归乡土课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并掌握教材中关于乡土文化的基础知识，如地理、历史、民俗等。

2.学生能够描述并分析家乡的特色文化，了解家乡的发展变迁。

3.学生掌握收集、整理、分析乡土资料的基本方法。

技能目标：

1.学生具备运用所学知识对乡土文化进行观察、思考和评价的能力。

2.学生能够运用多种途径收集、整理乡土资料，并进行有效沟通和展示。

3.学生通过小组合作，提高团队协作和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对家乡的热爱和自豪感，增强对乡土文化的传承和保护意识。

2.学生树立正确的价值观，尊重和包容不同地区的文化差异。

3.学生通过了解乡土文化，培养家国情怀，增强民族自豪感。

本课程旨在让学生深入了解家乡的乡土文化，提高他们对家乡的认知和热爱。课程结合学生特点和教学要求，注重知识性与实践性相结合，培养学生的观察、思考、沟通和团队协作能力。通过课程学习，使学生形成正确的价值观，为乡土文化的传承和发展贡献力量。

二、教学内容

1.乡土文化基础知识：地理环境、历史沿革、民俗风情。

-教材章节：第一章《走进家乡》

-内容安排：通过教材学习，让学生对家乡的自然地理、历史文化、民俗风情有基本了解。

2.乡土文化特色探究：特色建筑、传统手工艺、民间艺术。

-教材章节：第二章《家乡的特色》

-内容安排：引导学生深入研究家乡的特色文化，了解其独特性和价值。

3.乡土文化资料收集与整理：方法指导、实践操作。

-教材章节：第三章《发现家乡之美》

-内容安排：教授学生如何收集和整理乡土资料，并进行实际操作。

4.乡土文化展示与交流：小组合作、成果展示。

-教材章节：第四章《传播家乡文化》

-内容安排：组织学生以小组为单位，展示他们的研究成果，进行交流与分享。

5.乡土文化传承与保护：意识培养、实践活动。

-教材章节：第五章《乡土文化的传承与发展》

-内容安排：引导学生树立乡土文化传承和保护意识，参与相关实践活动。

教学内容按照教材章节进行系统安排，注重科学性和实践性。在教学过程中，教师需关注学生的实际情况，调整教学进度，确保教学内容与课程目标紧密结合。

三、教学方法

1.讲授法：用于乡土文化基础知识的教学，教师通过生动的语言、形象的表达，将家乡的自然地理、历史文化、民俗风情等内容传授给学生，激发他们对乡土文化的兴趣。

2.讨论法：在乡土文化特色探究环节，组织学生就家乡的特色建筑、传统手工艺、民间艺术等话题展开讨论，培养学生独立思考、表达观点的能力，增强课堂互动。

3.案例分析法：通过呈现具体的乡土文化案例，让学生对家乡文化有更深入的理解。例如，分析家乡某处特色建筑的起源、发展及其价值，使学生从中汲取乡土文化的精髓。

4.实验法：在乡土文化资料收集与整理环节，指导学生进行实地考察、采访等实践活动，让学生在实践中掌握收集、整理资料的方法，提高动手能力。

5.小组合作：在乡土文化展示与交流环节，鼓励学生以小组为单位，共同完成研究成果的展示。培养学生团队协作、沟通表达的能力，提高课堂氛围。

6.体验式教学：组织学生参与乡土文化传承与保护活动，如制作传统手工艺品、学习民间艺术等，让学生亲身体验乡土文化的魅力，培养传承与保护意识。

7.情境教学法：通过创设情境，如模拟民间艺术表演、讲述家乡历史故事等，让学生在情境中感受乡土文化的独特魅力，提高学习兴趣。

8.多媒体辅助教学：利用多媒体手段，如图片、视频、音频等，展示家乡的自然风光、历史文化、民俗活动等，丰富教学内容，提高学生的认知程度。

教学方法的选择应结合课程内容、学生特点以及教学目标进行多样化设计，注重激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学效果。在教学过程中，教师需关注学生的反馈，适时调整教学方法，确保教学目标的实现。

四、教学评估

1.平时表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度、团队协作等方面，占总评的30%。教师通过观察、记录、反馈等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

-参与程度：包括课堂发言、讨论、提问等，评估学生主动学习的态度。

-学习态度：评估学生对乡土文化课程的兴趣、专注度和认真程度。

-团队协作：评估学生在小组合作中的沟通、协作和贡献。

2.作业评估：占总评的20%。通过布置与课程内容相关的作业，如乡土文化资料收集、分析报告等，检验学生对课程内容的掌握程度。

-资料收集：评估学生收集资料的方法、范围和深度。

-分析报告：评估学生对乡土文化现象的分析、思考和见解。

3.考试评估：占总评的30%。期末进行闭卷考试，考查学生对乡土文化基础知识的掌握和应用能力。

-选择题：检验学生对基础知识的掌握程度。

-简答题：评估学生对课程内容的深入理解和分