003.青少年社会工作的主要方法（二）.pdfVIP

知知识识点点四四、、青青少少年年社社会会工工作作服服务务（（多次考到））

一、青少年自我探索服务（考过）（找自己）

二、青少年就业导服务（考过）（找工作）

三、历奇导

四、青少年空间

五、亲职教育（考过）（父母效能训练、亲子并行小组）

青少年自我探索服务（考过）（找自己）

（一）理论基础

1．辨识认定论

2．韦恩斯坦（Weinsein）的“自我探索历程”

实实战战演演练练

社会工作者在某职业学校开展服务时发现，有些学生在课堂上表现不佳，动辄与任课老师产生冲突，甚至擅自离开课堂；有些

学生流连于网吧，经常夜不归宿。社会工作者经过进一步评估，发现大多数学生流露出对未来的迷茫，觉得读职业学校没前

途，既懊悔过去读书不认真，又不愿面对现实，更没有为改变现实而采取行动。

社会工作者决定依据现实疗法中的“责任”、“现实”和“正确”三个基本要点，开展以提升青少年自我管理能力为总目标的小组活

动。

在小组活动过程中，社会工作者通过破冰游戏等方式促进组员间的相互交流，树立积极、正向的伙伴关系；与组员共同制定契

约，形成小组规范，使组员逐步认识到遵守规范的重要性。社会工作者通过“自画像”、“生命环”等活动，协助每位组员开展自我

探索，了解自己的行为并进行合理评估，学会对自己的行为负责。社会工作者借助良好的小组互动氛围，通过角色扮演、示

范、鼓励等技巧，协助组员学会真实表达，并履行自己的决定和承诺。

问题：围绕提升青少年自我管理能力的总目标，列出本案例中小组工作的具体目标。

思路：社会工作者在某职业学校开展服务时发现，有些学生在课堂上表现不佳，动辄与任课老师产生冲突，甚至擅自离开课

堂；有些学生流连于网吧，经常夜不归宿。社会工作者经过进一步评估，发现大多数学生流露出对未来的迷茫，觉得读职业学

校没前途，既懊悔过去读书不认真，又不愿面对现实，更没有为改变现实而采取行动。

社会工作者在某职业学校开展服务时发现，有些学生在课堂上表现不佳，动辄与任课老师产生冲突，甚至擅自离开课堂；有些

学生流连于网吧，经常夜不归宿。社会工作者经过进一步评估，发现大多数学生流露出对未来的迷茫，觉得读职业学校没前

途，既懊悔过去读书不认真，又不愿面对现实，更没有为改变现实而采取行动。（此部分提出的是问题，解决问题就是目标）

线索1：促进组员间的相互交流，树立积极、正向的伙伴关系

线索2：与组员共同制定契约，形成小组规范，使组员逐步认识到遵守规范的重要性

线索3：协助每位组员开展自我探索，了解自己的行为并进行合理评估，学会对自己的行为负责

线索4：协助组员学会真实表达，并履行自己的决定和承诺。

【答题思路】

促进组员之间的沟通和了解

提升组员自我管理能力

履行自身承诺

养成良好的行为习惯

塑造正确的价值观

知知识识点点四四、、青青少少年年社社会会工工作作服服务务（（此部分为考试重点））

青少年就业导服务

（一）理论基础

生涯规划是开展青少年就业导服务的理论基础之一。对于青少年而言，个人将面临工作、职业、生涯的发展，他们需要培养

工作技能、开展生涯探索、尝试做生涯规划、建立生涯价值观。

（二）实务运用

“彩绘生涯”社区青少年职业导航计划

项目背景：YH青少年服务中心在对社区青少年失业问题的调研中发现，青少年大都缺乏职业规划、自身定位不合实际、对社会

需求认识不清。此外，家庭教育对青少年成功就业也有着重要的影响。据此，社会工作者决定对社区青少年开展名为“彩绘生

涯”的社区青少年职业导航计划。

理论基础：本项目以霍兰德（Holland）的性格类别与工作环境匹配论为主要理论基础。

项目目标：

1．让青少年了解“生涯规划”认识到“生涯规划对一个人发展的重要性”。

2．通过量表测试使青少年了解个人兴趣、能力等特质，协助其制订职业发展规划并形成正确的职业价值观。

3．运用情境模拟等形式使青少年学会整合环境资源、把握就业机会等技巧。

4．促进亲子互动，让家长成为孩子就业、就学的助动力。

服务对象：

1．在就业、升学、生涯规划等方面需要协助的青少年。

2．在青少年就业问题上需要社会工作者协助的家长。

项目实施（重点）

1．阳光空间。以树立正确职业理念为目标、职业训练为核心内容，周期性的跟踪服务为巩固手段，有效资源整合为保障。

2．锦绣人生系列小组。以小组活动形式对青少年开展就业、生涯规划导服务，协助青少年明确自我发展目标，提升自信，增

进沟通交往能力，确立理性职业观念。

3．家长天地。协助青少年家长清晰了解自己的角色、明确自己的职责、体会孩子的感受、掌握孩子的需求，并从亲子教育、情

感沟通、求职就业、法制观念四个方面开展以亲