【教育资料】一年级上册数学教案二位置第一课时上下前后 人教新课标学 .pdfVIP

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二位置

第一课时上下前后

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第9页情境图，做一做及第

11页练习二的第1～3题。

《位置》是“图形与几何”这一部分的课程内容。《课程标准》要求：会用

上、下、前、后描述物体的相对位置。

本节课是人教版数学一年级上册第二单元的第一课时，学生在生活中对“上、

下、前、后”空间方位已经积累了一些感性的认识。在此基础上，学生将进行“上、

下、前、后”这些基本方位的判断或表达。是学生学习“图形与几何”知识的起

始课。同时也为第二学段有关几何知识的学习打下基础，更好地发展学生的空间

观念。

（二）核心能力

“位置”这节课，通过经历物体之间位置相对性的确认过程，培养学生的

空间观念。

（三）学习目标

1．通过动手操作，认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受上与下、

前与后它们具有相对性。

2．借助主题图，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

（四）学习重点

正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述

物体的相对位置。

（五）教学难点

在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性和用语言正确的表达。

（六）配套资源

实施资源：《位置》PPT课件、《位置》随堂小测、《位置》课时作业。

二、学习设计

（一）课前设计

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1.预习任务

（1）说一说生活中什么时候用到“上、下、前、后”，并用“上、下、前、

后”各说一句话。

（2）预习课本第9页，说一说图中有什么。思考：它们的位置关系是怎样

的呢？。

练习：

（1）说一说。请你用“上、下、前、后”说一说你们家里的人或物品。

（）在（）的上面，（）在（）的下面。

（）在（）的前面，（）在（）的后面。

（2）看图说一说。

观察图中，都有什么？说一说它们的位置关系。

思考：轮船的上面有什么？客车的前面有什么？

（二）课堂设计

1.借助活动，初步感知

（1）活动中初步感受上下

学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。

说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？

（2）活动中初步感受前后

学生举手发言：自己的前面有几名同学？后面有几名同学？

刚刚我们用到的“上下”“前后”是我们描述物体之间位置关系的方位词，

今天让我们进一步了解它们，感受它们的作用。（揭示课题。）

【设计意图：结合学生已有的知识经验进行活动，初步感受上、下、前、后，

从而揭示课题。】

你认为什么是上、下、前、后呢？

小结：指向天空的一方是上面，指向地球的一方是下面，面朝的方向的前面，

背对的方向是后面，

2.交流辨析，探究新知

（1）引导观察，认识“上、下”

多媒体出示主题图:江上大桥图。

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思考1：观察这幅美丽的江上大桥图，各种车辆、船只往来有序，能用“上、

下”这样的词说一说这些交通工具的位置关系吗？

活动1：学生观察主题图，说一说图中的交通工具，小组交流互相说一说轮

船、火车、汽车的位置。

思考2：大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪

里呀？怎样才能说清楚呢？

通过火车的位置，学生说出（）在（）的上面，（）在（）的下面。

小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听

明白各种物品的位置关系。

思考3：轮船的上面有什么？

学生说出轮船的上面不仅有火车，还有汽车。

谁能把话说得更完整一些？

【设计意图：充分利用主题图，学生在对这幅情境图的观察和表述中，根据

轮船、火车和汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位，体会位置关系的相对

性。】

（2）认识“前、后”