【教育资料】《安塞腰鼓》优秀教学实录范例学习专用 .pdfVIP

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《安塞腰鼓》优秀教学实录范例

《安塞腰鼓》教学实录

师：今天我们学习的是《安塞腰鼓》，刚才我们见面的

时候，知道大家都已经预习过了。你们是怎样预习的呢?

生：找出生词，标出节号。

师：节号都标了吗?生词有没有注音?

生：标了。

师：谁来把你圈出的词语告诉大家?

生：第8节的“亢奋”，第11节“晦暗”，第12节“羁

绊”。

师：“羁绊”的“羁”要注意，右下角是“马”，很容

易写错。我今年教高三，默写“羁鸟恋旧林”，还有不少人

默错了。

接着说。

生：第13节“蓦然”，第15节“冗杂”。

师：其他人还有没有补充?没有了。

我们标了节号，圈了生词，还有人圈了重点词语。

有没有人朗读过课文?读过的人请举手。

(教师数了一下。)

朗读过的人好像比较少。

安塞腰鼓离我们多水的江南，离我们人间的天堂杭州是

有点距离的。所以，在上《安塞腰鼓》前，我们先不妨看一

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段录像，感受一下安塞腰鼓的气势，也许感受之后，我们再

来朗读，会有更清晰更明确的感受。

(学生观看录像，大约2分钟。)

师：有什么感觉?我们请刚才没有说话的同学先讲。

生：有一种野气。

(板书：野气。)

生：他们打鼓的时候是热情奔放的，有一种轰轰烈烈的

感觉。

(板书：热烈奔放、轰轰烈烈。)

师：还有谁想讲?

生：他们的手势、脚步都很整齐。

生：动作整齐，气势雄壮，场面壮观。

(教师板书“整齐、雄壮、壮观”。)

师：安塞腰鼓有2019多年历史了，它融舞蹈、武术、

音乐于一体，可以几个人表演，也可以上千人表演。我们从

中看到了野气，看到了奔放。

“野气”是什么?请提出这个说法的同学讲一讲。

生：我觉得野气有点像原始人的样子。

师：大家应该做做笔记。是一种原始人的……

生：非常朴实，所有的东西都是来自大自然的。

师：太好了!记下来了吗?我们同学有这么好的智慧，要

把同学的智慧记在笔记本上，集中到我们的脑海中去。

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(板书：原始的、朴素的、来自大自然的。)

师：带着这样一种感觉我们再来朗读安塞腰鼓，肯定会

有新的感觉。

我看到大家已经坐端正了，非常好!坐端正，拿好书。

自由朗读课文。

读完之后，比较这些感觉(指着板书)与我们从文章里获

得的感觉是不是一致的?自己读自己的，哦，开始吧!

(学生朗读课文，教师巡视。后来，有一些人看到旁边

同学停下来也就停下来了。)

师：没有读完的同学接着读完吧。读完的同学可以回味

一下刚才朗读时的感觉。

师：有的同学读得非常投入，也有同学声音太轻了。

(对着一个女生)我感觉你读得特别投入。你投入进去之

后，感觉到的是否与我们看录像时的感觉一致?

生：我觉得是的。

师：再用几个词语来描述一下?

生：想不出来。

师：也可以用黑板上的词语来描述。

(该生没有说什么)

师：大概是什么样子?

生：大概跟刚才说的一样。

师：还有同学愿意用新的词语来描述你的感觉吗?

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(等了一会。)

有吗?我们看了录像，我们再读了文章……大家都认可

黑板上的?

生：剑拔弩张

师：这个词你会写吗?来，写到黑板上。

(该学生上黑板写，有同学鼓掌。)

师：同学给你掌声了!语文课上我们要做的事情主要就

是把我们的感觉用语言描述出来，把我们的思考用语言描述

出来。

师：写得对吗?“剑拔弩张”是什么意思?后面那个男孩

子，你来讲。

生：形容形势紧张。

师：这里是形容形势紧张吗?用“剑拔弩张”来形容安

塞腰鼓，你认可吗?

生：也许是场面雄壮有力。

(教师有点疑惑的样子。)

生：雄健

师：这个词好