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第2课时运白菜
教学内容：教材第19~2021内容。
教学目标：
1结合“运白菜”的情境，探索连减的计算方法，并能正确进行计算。
2经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
3在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成细心计算、及时
验算的好习惯。
教学重点：探索掌握计算方法，能进行简单的整数连减运算及其验算。
教学难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。
教学准备：教学课件。
学生活动
教学过程
（二次备课）
一、复习导入
1用竖式计算。学生回忆已
51-29=810-230=75-24-31=75-（2431）=有的计算知
（1）指名学生板演，其他学生在练习本上计算。识和经验，为
（2）你是怎样算的？列竖式时应当注意什么？（①相同数位对齐；探究新知做
②从个位算起；③不够减从前一位退一当十）准备。
（3）集体订正。
2今天我们一起学习三位数的连减。（板书：运白菜）
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学教师根据学
习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）生预习的情
况，有侧重点
地调整教学
三、探索新知
方案。
1（1）创设情境，自主探究。
课件出示教材第19页“运白菜”的情境图。
师：请同学们仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？
（一共有850棵白菜，运走了256棵，又运走了280棵）学生对信息
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？进行有条理
（学生可以提出多种数学问题，从中选出跟本课有关的问题“运走地整理并提
两车后还剩多少棵白菜”这个问题贴在黑板上）出问题。
预设1：运走两车后还剩多少棵白菜？（板书）
预设2：运走第一车后还剩多少棵白菜？
预设3：两车一共运走了多少棵白菜？
（2）出示问题，估算结果。
师：运走两车后还剩多少棵白菜？请同学们先估一估大致的结果。
学生先独立
学生独立思考后交流，说出自己估算的过程和估算方法。
估算，再在小
预设1：把256和280都看成300，850-300-300=250（棵）。
组内交流，让
预设2：把256看成250，把280看成300，850-250-300=300（棵）。
学生与他人
（3）解决问题，探究三位数连减的计算方法。
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