小学数学《两位数加一位数及相应的减法》教学设计.docVIP

小学数学《两位数加一位数及相应的减法》教学设计

小学数学《两位数加一位数及相应的减法》教学设计

小学数学《两位数加一位数及相应的减法》教学设计

小学数学《两位数加一位数及相应得减法》教学设计

一:教学目标：

1、比较熟练地口算整十数加一位数相应得减法；

2、创设情景给学生自主探索，合作交流得学习空间。

３、使学生在学习得过程中获得积极得情感体验，并运用于生活实际中。

二：重、难点

1、重点:掌握整十数加一位数及相应得减法口算方法;

2、难点：理解整十数加一位数及相应得减法口算得算理。

教法和学法：:１、引导，启发。2、动手操作，小组合作交流、

三:教、学具准备:

例１０得课件，实物学具

四：教学过程:

一、导入新课

师：同学们，请看大屏幕,我们一起走进聪明屋里看一看，好不好?一个小朋友在欢迎我们,她给我们提了很多问题，看看您们会不会算?

（1)聪明屋。

1、3个十和2个一合起来是（）。

２、５个十和８个一合起来是（)、

３、46里面有（)个十,()个一。

4、２8里面有(）个十，（)个一、

(2）口算我最棒。

师：您们回答得真好！我们接着往前走、小松鼠也在欢迎我们,看看它给我们出得什么题目?哦！原来它给我们出了一组非常热闹得抢答题,看谁抢得又快又准，准备好了吗？10+6=（）3+10=(）１９－9＝（）

１8—8=（)7+１0＝（）1６—6=（)

师谈话导入：通过口算练习，同学们对20以内得加减法得计算方法已掌握。那么，如果再给您一些比２０大得数字，让您计算加减法，您会算吗?

今天我们就来学习“整十数加一位数及“相应减法”。(教师边口述边演示课件出示课题“整十数加一位数及相应得减法。）

［通过“数得组成“20以内加减法”这部分得复习，为下面学习“整十数加一位数及相应得减法进行必要得铺垫。］

二、讲授新课、

教学例10：1、解决“30＋2得问题

（1)师谈话导入：小明可喜欢喝酸奶啦!开学以来,小明得表现特别好，妈妈就答应带小明到超市去买酸奶,您们看，(课件显示妈妈领着小明到商场得情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶，又拿给小明２瓶。(引导学生看图)

师问:要知道她们一共买了几瓶酸奶,怎么列式呢？

生回答后,教师板书:3０+2=

师提问:为什么要用加法计算?３0+2您们是怎么算得?生：因为要求她们一共买了几瓶酸奶,要用加法计算。

生：我是这样算得、把３０看成3个十，2看成2个一,30+2就是把３个十和２个一合起来，是32、所以30＋２＝3２

师：她说得这个方法您们听清了吗？谁和她得方法一样，您再说一遍。师：谁和她得方法不一样？生：用个位０＋2=２，再把十位得3落下来,就等于32。生：摆小棒数出来得；看图数出来得;心算得；３2里面有３个十和2个一，所以3０+2=3２无论说出哪种算法,只要合理都可以给予肯定。

师:请同学们拿出小棒验证一下吧、学生摆小棒，师巡视指导。同时请一名学生到讲台桌上摆小棒。

［通过课件展示将学生带入生动得生活情境中，激发学习兴趣,这样得问题设计主要是为了不束缚学生得思维，鼓励学生积极思考，培养她们经常思考、提问得意识。让学生看大屏幕上得图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将３0和2合起来，计算３０＋2得结果，是依据百以内数得组成：３个十和2个一组成32]

2、解决“3２－2”得问题。

师:我们接着来看图(课件出图）

师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,还剩多少瓶？

师：谁会列式，生回答后,师板书：32—2=师：您们同意吗？为什么用减法计算？您能告诉大家您是怎样计算得吗？生:我是这样算得,32里面有３个十和2个一,３2—2就是从3个十和2个一中去掉2个一，还剩3个十，也就是30，所以32—２=3０、

师：还可以怎样算?生：还可以想:用个位2—2等于０,再把十位得3落下来,就是30;心算算得；看图数出来得。让学生自由发言，只要方法对得,就给予肯定。［让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法得含义，从３2里去掉２,计算３2-2得结果，可以依据数得组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30;还可以这样想:减法是加法得逆运算,3个十和２个一加在一起就是32,从３２中减去2个一，就剩下3个十即30。］

3、解决“2＋30”得问题。

师：我们接着来看图（课件出图）

师问：2个一加3个十一共是多少？怎样列算式?

生回答后，教师根据学生得回答板书:2+30=

师:这个算式要怎样算？

生：汇报,鼓励说出各种想法，可以用数得组成来计算，也可以用其她办法，如有学生说出用交换两个加数得位置，得数不变得孩子要特别表扬。

［学生可能是利用加法得含义来计算，也可能是交换30和2得位置来算，让学生先在小组内交流，不仅