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生成式人工智能视域下的音乐教育变革与创新

文|宋程希任恺

生成式人工智能是一种利（一）赋能音乐教师：从乐器进行演奏和表演。

用机器学习和人工智能技术实现单一生成向多元选择转变音乐教师在备课时，还可

自主学习和智能化决策的计算机生成式人工智能是一种基利用生成式人工智能根据不同

系统。这种系统能够模拟人类的于庞大数据库和精密算法的技作品独立完成教学设计，获取

思维方式，具备语音识别、图像术，可以助力教师整合创造出教学目标、教学重难点、教学

识别、自然语言处理和自主决策丰富的教学资源。在生成式人流程和教学评价等。如教学歌

等能力。本文将基于当前“互联工智能的加持下，教师能够充曲《银杯》时，教师可先将教

网+”音乐教育面临的问题，如分利用生成式人工智能提供的学内容上传至生成式人工智能，

资源生成性与人机互动性的缺多维度教育资源，实现教学内让其生成一个符合艺术课程标

失、内容准确性与生成个性化的容从单一生成到多元选择的转准的歌唱课《银杯》的教学设

缺失、无法支持复杂场景与开放变。例如，教师备课时，能够计。之后，教师结合本班学情，

问题，探讨生成式人工智能进入借助生成式人工智能，结合学对已获得的教学设计进行优化

音乐课堂的优势与价值，分析其情和不同作品风格，形成更为与完善，以期让自己的教学活

潜在问题和未来可能性，寻找信全面、精准的教学设计。同时，动更加高效、全面且精准。

息技术与音乐教学深度融合的广它还能在资源上为教师提供强（二）落实以学生为中心

阔空间。有力的支持。的理念：从被动学习向主动学

这一方面可以减轻教师准习转变

一、生成式人工智能

备教学材料和设计教学内容的近年来，教育领域越来越

在音乐教育中应用的价值

负担。在大数据技术的支持下，强调要从以教学为主转向以学

数字时代对教师的信息技教师能够更好地梳理出散落在生为中心[1]。生成式人工智能

术应用能力提出了较高的要求，互联网中的音乐作品、乐谱、搭建了个体与互联网动态双向

鼓励教师利用信息技术提升教科普资源等，节省了大量的时交流的桥梁。首先，在与生成

学水平、创新教学模式，综合间和精力。例如，教学附点音式人工智能的互动中，学生能

利用互联网、大数据、人工智符演唱技巧时，借助生成式人够参与音乐创作、表演和欣赏

能和虚拟现实技术探索未来教工智能，教师可获得详尽的歌等活动，激发创造力和表达能

育教学方式。唱技巧及教学策略。另一方面，力，增强对音乐学习的兴趣和

在当前“互联网+”音乐生成式人工智能还可以基于算热情。学生在使用生成式人工

教育存在瓶颈亟待突破时，生法自行“编创”。这不仅能够智能时，还能够和它互动，对

成式人工智能的出现激起人们为教师提供无限的创作灵感和于不理解的问题进一步追问。

探索生成式人工智能在音乐教工具，还可