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10绿说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

一、设计思路

结合四年级学生的认知水平和统编版语文四年级下册第10课《绿》的内容，本节课将以培养学生的阅读理解能力、审美情趣和创新思维为核心。首先，通过引导学生观察课文中的自然景观，激发学生对大自然的热爱和对美的追求；其次，通过对课文的语言品味、情感体悟，让学生感受作者对绿色的赞美之情；最后，通过拓展活动，鼓励学生发挥想象，创作自己的绿色故事，增强环保意识。整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，使学生在愉悦的氛围中学习。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《绿》一文，学生将提升对自然美的敏感度，培养审美鉴赏能力；在解读与创造文本过程中，锻炼思维逻辑与想象力，发展创新思维；同时，通过语言品味和情感体悟，提高语言表达与情感交流的能力，实现语言核心素养的提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文《绿》中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者对自然景色的描绘和情感表达。

②掌握课文中的生字词，能够正确书写并运用到自己的语言表达中。

2.教学难点

①深入体会作者通过文字传达的对自然之美的独特感受，提升学生的审美鉴赏能力。

②学会通过课文内容进行创造性思维，将所学应用于实际，如创作描绘自然景色的短文或绘画作品。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲述《绿》的创作背景及修辞手法，引导学生深入理解课文内容，并在小组讨论中分享对绿色自然景观的感受。

2.设计教学活动，如让学生进行角色扮演，模拟课文中的自然元素，体验和传达作者的情感；通过绘画或写作活动，让学生表达自己对“绿”的理解和想象。

3.利用多媒体展示课文中的自然景观图片，以及播放与课文情感氛围相契合的音乐，增强学生的感官体验，提升教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《绿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中都见到过什么样的绿色？绿色给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于大自然的绿色图片，让学生初步感受绿色的魅力。

简短介绍《绿》这篇课文的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.《绿》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《绿》的基本内容，理解课文中的修辞手法。

过程：

讲解《绿》的作者、创作背景，以及课文的主要内容。

详细介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法，使用示例帮助学生理解。

3.《绿》案例分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解修辞手法的运用和效果。

过程：

选择课文中的几个典型句子进行分析，如“绿色在山间流淌”等。

详细介绍每个句子的修辞手法、表达效果以及作者的情感。

引导学生思考这些修辞手法如何增强语言的表现力，以及如何在写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题，如“绿色对人类的启示”进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、影响以及如何在生活中体现绿色的重要性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、影响及其实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《绿》的艺术价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、修辞手法的运用等。

强调《绿》在审美教育中的价值和作用，鼓励学生关注生活中的美。

布置课后作业：让学生选择一个自然元素，运用本节课学到的修辞手法，创作一段描绘性的文字。

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-《绿》的作者及创作背景。

-课文描绘的自然景观及情感表达。

-课文中的生字词及其正确书写。

2.修辞手法分析

-比喻：课文中的比喻句如何形象地描绘自然景色。

-拟人：课文中的拟人句如何赋予自然景色以生命。

-排比：课文中的排比句如何增强语言节奏和表达效果。

3.语言风格与情感表达

-课文的清新脱俗的语言风格。

-作者通过文字传达的对自然的热爱和赞美之情。

4.生字词学习

-课文中出现的生字词，如：“碧绿”、“葱郁”、“翠绿”等。

-生字词的正确读音、书写及在句子中的运用。

5.文学常识

-诗歌的基本概念，包括诗歌的节奏、韵律和意象。

-诗歌的创作背景与作者的情感体验。

6.阅读理解与欣赏

-如何通过阅读理解诗歌的主题和情感。

-如何欣赏诗