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《测量》教学设计
辽宁省营口市西市区韶山小学授课教师：田莹
教学内容苏教版科学三年级下册第五单元第二课《测量》
《测量》一课是苏教版小学科学三年级下第五单元《观察与测量》中的第二
课。本课为第一课时，主要分四个部分：1由三项观察活动形成认知让学生体
会到感官的局限性；2生活中精确的测量需要工具，如：比快、比高、比力气等；
3认识生活中常用的测量工具，学会使用一种测量工具；4了解生活中常用的测量
教材分析和高科技测量方法。
本课在教材中的地位和作用：前一课内容是《观察》。观察与测量是收集证据
基本的也是常用的手段。本单元将这两种方法合在一起进行介绍并实施对学生的
训练，为学生科学探究活动的开展奠定了良好的基础条件。对这两种方法而言，
观察是测量的基础，测量促使观察更加准确。
学生的认知基础：
1三年级学生已有的数学学科知识的学习为本课提供了必需的知识基础，而本
课的学习又为数学知识的应用提供了机会。
2三年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备，如：他们熟悉的用秒
表测量速度；用刻度尺测量长度；用天平、秤等工具测量重量，用温度计
测量温度等，但是对于不熟悉工具的测量，如量筒、血压计，虽然也接触
过，但却不会使用，此处需要老师的指导，让他们通过自主研发的测量网
站学会新知，成为知识的主动建构者。
3学生对生活中的高科技测量知之甚少，通过视频向学生介绍高科技的测量工
具及其测量方法，激发学生投身科学探究的热情。
学生学习遇到的困难：
学情分析1三年级的学生能够独立思考，问题意识的能力不是很强，自己梳理知识的学
习能力还有欠缺。对科学的探究有兴趣，但缺少精准的钻研，如认识测量
工具，但是使用不规范，不知道怎么读数，不知道怎么归零等等
2大多数学生的思维不够缜密，不能够在实验前先思考，再动手；实验过程中
不能细心观察，对实验的结果不太关注，只关注自己有兴趣的活动内容，
对待结论的态度不能实事求是。
针对上述学情本节课将学生在学习中实验动手能力、观察能力培养作为重点，
搭建开放的学习平台基于网络支持下的网页资源为载体，突破以往的讲授式
教学，让学生在探究中学会学习，突破本节课的难点。学生的分组实验多样性设
计、师生、生生之间的相互交流、汇报，数据的有效整理等，让学生认识更多的
测量工具，体验测量的乐趣，学会常用测量工具的使用方法，建构“我要学”的
自主学习模式。
知识目标：
动画渗透感官的局限性，认识到测量的重要作用；
2指导学生学会选择工具、使用工具，并进行实测练习，做到记录数据准确客
观。
3通过视频播放生活中的测量工具使用方法，让学生体会到测量是深度观察所
教学目标
必须的方法
能力目标：
1让学生尝试在自主研发的网站里掌握常用测量工具的使用方法。
2学生学会用网络平台辅助资源，了解长度、体积、血压等常用的测量工具，
进行简单的测量，能利用汇报、交流等手段解决测量工具的使用方法和注
意事项
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