人教版六年级数学上册全册教案及反思（最全）.doc

小学数学六年级上册教案

第一单元分数乘法

教学内容：

1.分数的乘法2.分数混合运算3.用分数解决问题

教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单

独安排。

三维目标：

知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。

过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法

情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。

教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。

教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；

引导学生总结分数乘整数的计算方法

授课时数：12课时

第1课时

教学课题

教学课题

在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结

知识

合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分与

数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用

技能

教

教学目标

过程

通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数与

的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

方法

情感

引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。

态度

通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数

与价

学知识的魅力，领略到美。

值观

教学

教学重点

教学难点

教法与

引导学生总结分数乘整数的计算法则。

直观演示法

学法

教学

准备

课件

及手段

教学流程

教学内容：

第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。教学过程：

（一）铺垫孕伏

1.出示复习题。（投影片）

（1）整数乘法的意义是什么？

（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？

（3）计算：

123333

++=++=

666101010

计算3+3+3时向学生提问：这道题的什么特点？计算时

101010

把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2.引出课题。

分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板

书课题：分数乘整数）

（二）探究新知。

1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。

（1）分析演示：

2师：每人吃

2

9

块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接

2着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了

2

9

292几个块？使学生从图中看到三个人吃了3

2

9

2

几个

9

块，三个人吃了

块。让学生用以

前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下

面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：

++=2222+2

++=

9999

262==93片）（块），（

2

62

==

93片）

（2）观察引导：

这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导

2学生列出乘法算式。教师板书：

2

9

2求

2

求3个

9

2×3。再启发学生说出

2

9

×3表示

2（3）比较

2

9

×3和12×5两种算式异同：

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让

学生展开讨论）。

通过讨论使学生得出：

相同点：两个算式表示的意义相同。

2不同点：×3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。

2

9

（4）概括总结：

教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）

2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导