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四年级数学《最常见数量关系》评课稿

评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的

活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家整理

的小学四年级数学《最常见数量关系》评课稿，希望对大家有帮助！

四年级数学《最常见数量关系》评课稿篇1

今天听了史老师执教的《最常见的数量关系》，教学中，史老师

注重学生的读、写、理解、应用的能力，教学效果良好。

1、新课导入，史老师结合生活实际，客车、摩托车、农用拖拉机、

轮船等的速度，为学生呈现了实际的生活例子，既调动了学生的学习

积极性，也有助于学生对数量关系的理解得更为透彻。

2、教学中注重了引导、尝试、发现、归纳的教学方法，在教学过

程中，史老师根据学生年龄特点，对学生学习过程进行了引导，引导

学生读出、写出速度这样的复合单位，并在引导中发现，共同总结速

度的正确写法、读法，速度、路程的理解，速度、路程、时间之间的

关系，激发了学生的学习积极性。

3、教学内容清楚，层次分明，从速度的读、写开始，自然过渡到

行程问题中的数量关系，熟练掌握了本课内容。

4、教学中，史老师设计的练习针对性强，有梯度，无论是判断题，

还是根据算式说出表示什么，还是表格形式灵活求出路程、速度、时

间等，特别是最后一道限速题，解决实际问题，将数量关系有效融合，

锻炼了学生的应用能力。

建议：课堂练习有梯度，但在安排上应该调整，如把根据算式说

问题放到后面，学生通过前面的练习再做这样的题会更容易些。

四年级数学《最常见数量关系》评课稿篇2

本周数学教研组进行常规教研活动，活动形式进行听评课。我幸

聆听李琳涛老师执教的四年级数学上册《常见的数量关系》一课，主

要有以下收获：

1、李老师的课堂安静有序，环节呈现明晰合理，板书必要直观，

从中不难看出老师深入研究教材，对于学科知识理解把握。学生是课

堂学习的主体，听课中很容易看出平时对学生的指导训练，学生书写

整洁美观，学习过程合作默契

2、本课出彩之处在于对“神七的速度与自行车速度相等”进行质

疑。源起于疑，进而思考、探究……生活实际中反映两者速度根本不同，

为什么都表述为“８千米”呢？引导明确神七速度是８千米每秒，自

行车是８千米每时，从而引出对速度单位为复合单位的讲解

3、习题设计层层深入体现层次性，Ａ路程相同比时间，Ｂ时间相

同比路程，Ｃ路程时间都不同，可以：转化为相同时间比路程或者相

同路程比时间，也可以转化为比速度。

建议：老师在课堂上为了学生能够看见教学内容，可以侧身站在

一侧，不要下蹲边讲述边操作电脑；语言指向性再明确些，“用不同

长短的纸条表示动物速度”让学生明确要做什么，怎么做；精力集中

杜绝口误；刘翔的速度为8.5米每秒比教室长度短。

四年级数学《最常见数量关系》评课稿篇3

路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学

习行程问题应用题的基础。本节课，张老师独特新颖的教学设计，优

美精炼的教学语言，敏捷灵活的教学机智，给我们留下了深刻的印象。

她通过创设情境激活了学生原有的一些感性认识和生活经验，引导学

生在自主探究中不断反思，归纳总结，使学生理解了速度以及速度单

位的含义，掌握了路程、时间与速度之间的相互关系，并进行拓展延

生，帮助学生运用所学知识更好地解决了生活中的一些实际问题，进

一步体会到数学与生活的密切联系，培养了学生对数学的积极情

感。

本节课有这样几个亮点：

一、创设情境，激发自主探索的兴趣

兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向，三年级

的学生尤其容易对感兴趣的事物产生强烈的探索欲望。创设适当的情

境氛围，可以使学生快速进入学习状态，产生学习动力，整节课都会

乐此不疲。课的一开始，张老师出示了赶集漫画图，吸引住了学生的

眼球，使学生在感受到社会飞速发展和生活日新月异的同时，初步感

知速度的快慢，激发起学生浓厚的学习兴趣。然后自然过渡到开车看

到的路牌，初步感知“速度”的含义，再出示汽车仪表盘上时速表，

发现“km/h”这一速度单位，在分析与探究中，学生结合生活情境理

解了速度的含义与作用、速度单位的表示与区别。

二、联系实际，调动自主探索的积极性

生活是数学的源泉，生活之中到处充满着数学知识。数学知识与

学生的生活实际联系得越紧密，学生的学习经验就越丰富，探索过程

就会越积极，新知也就会掌握得更牢固。张老师结合闪电和打雷情