小学校建筑群设计--调研分析.pptVIP

小学校园建筑群规划设计

——调研分析;调研分析目的

理解课题内容

剖析基地状况(物质的、物理的、文脉的)

了解民生形态(问卷、主要生活气氛情趣等)

发现缺失，弥补需要。

培养对基地的感情

1、对不可达基地的理解和感受

2、对可达基地的理解和感受

探寻概念来源;真教育不仅在研究某种规定的课程，亦不仅在为目前生活从事准备，而是有关全人生活，包括其可能生存的全部时期；是灵、智、体各方面能力谐和的开展，预备学者得在此世以效劳为乐……

对于现代社会，除了家庭教育以外，学校教育对儿童的身心和智育开展起了至关重要的作用。它应不仅满足于根底知识的灌输，还更需为儿童的性格陶造、体能训练创造良好条件，并为此奠定坚实根底。;新型学校建筑的特征;2、创造具有生活情趣的学校环境;3、面向社区开放的场所

传统的学校：面向成人教育、夜校、培训班等开放。学校站在施教者立场上，把多余的校舍或空闲的空间、场所借与地区使用者，以提高校舍及设施的利用率。

新型学校：希望学校与社区互成一体，如同新型学校变“教育”场所为“学习”场所一样，面向社区“学习者”开放，把那些以学习为目的的社区居民与学生放在同等地位，学校不单是为在校学生的专用领地，但凡希望参与学校学习的社区成员像在校生一样参与学习活动，对在校学生而言，社区也是学校的一局部。;

〔2〕与社区互动的小学校建筑设计方法

①设计的过程：教师、学生、社区成员参与设计

学校的功能已不仅仅局限于为在校学生提供教学方案规定的课程学习，还为当地的社区成员提供业余教育的功能。就要求这些学校的局部或公用建筑空间具备多功能的特点。因此，在设计的过程中，建筑师有必要和投资方、教师、学生及社区成员共同参与到设计的过程中来。

②整体平面布局的开放性探讨——平安性考虑及与社区有效的通达

选址：开放式的小学校的设计从总平面设计就应该考虑在社区中的位置及对社区的影响；

整体布局：还要考虑哪些设施可以向社区开放，及这些设施对总平面布局产生的影响，应该尽可能的满足开放的需要及相应的便于学校的管理，而不干扰正常的教学活动。

平安问题：成为当今学校设计的一个重要方面。在校园的总体规划中，既要表达开放的思想，满足孩子们活泼开放的天性以及社区的使用要求；还要兼顾平安措施，这给校园规划提出新的要求。;③小学校的建筑设计应考虑如何配合学校的管理

学校建筑要实现与社区资源共享，必须考虑到建筑设计应为管理提供方便。开放的经营管理模式需要与之对应的建筑设计模式。例如公共用房靠近社区设罝，设立专供社区及家长的出入口及家长办公室等。

综上所述，向社区开放的小学校的空间层次依次分为：城市——社区——街巷——小学校校园——教室。小学校的规划要考虑社区居民的行为活动标准，使社区居民、儿童的使用互不干扰。;一、调研分析

〔一〕问卷调查法

1、问题的种类

问卷中要询问的问题，大体上可分为四类：

1〕背景性的问题，主要是被调查者个人的根本情况。

2〕客观性问题，是指已经发生和正在发生的各种事实和行为。

3〕主观性问题，是指人们的思想、感情、态度、愿望等一切主观世界状况方面的问题。

4〕检验性问题，为检验答复是否真实、准确而设计的问题。

2、问题的结构

1〕按问题的性质或类别排列，而不要把性质或类别的问题混杂在一起。

2〕按问题的复杂程度或困难程度排列。

3〕按问题的时间顺序排列。

3、设计问题的原那么

要提高问卷回复率、有效率和答复质量，设计问题应遵循以下原那么：

1〕客观性原那么，即设计的问题必须符合客观实际情况。

2〕必要性原那么，即必须围绕调查课题和研究假设设计最必要的问题。

3〕可能性原那么，即必须符合被调查者答复以下问题的能力。但凡超越被调查者理解能力、记忆能力、计算能力、答复能力的问题，都不应该提出。

4〕自愿性原那么，即必须考虑被调查者是否自愿真实答复以下问题。凡被调查者不可能自愿真实答复的问题，都不应该正面提出。;4、问题的表述

表述问题的原那么

1〕具体性原那么，即问题的内容要具体，不要提抽象、笼统的问题。

2〕单一性原那么，即问题的内容要单一，不要把两个或两个以上的问题合在一起提。

3〕通俗性原那么，即表述问题的语言要通俗，不要使用被调查者感到陌生的语言，特别是不要使用过于专业化的术语。

4〕准确性原那么，即表述问题的语言要准确，不要使用模棱两可、含混不清或容易产生歧义的语言或概念。

5〕简明性原那么，即表述问题的语言应该尽可能简单明确，不要冗长和啰嗦。

6〕客观性原那么，即表述问题的态度要客观，不要有诱导性或倾向性语言。

7〕非否认性原那么，即要防止使用否认句形式表述问题。;〔二〕观察法

1、行为记录法

在不同时段记录校园不同使用者在校