四年级国学第5课《齐家》教案 .pdfVIP

第5课：齐家（第一课时）

一、教材内容:

国学第一册第二单元第5课：齐家

二、教学目标:

正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。

三、教学重、难点:

教学重点:正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感，

韵味。

教学难点:在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。

四、教学过程:

1.同学们，每人都有家，家是每个人生活的依靠。家如此重要，那么你觉

得如何才能使你的家变得更好呢？课文讲了古人如何使家变得更好的道理。

2.初读课文

3.学生自由试读课文，注意读准字音。

4.谁愿意读一读，请读一读你最喜欢的一段。（师评价）

5.师带读，读出一字一句的韵律美。

6.指名读，相机正音。

第5课：齐家（第二课时）

一、教材内容:

国学第一册第二单元第5课：齐家

二、教学目标:

能通过老师讲解和课文注释，理解各则的大意。

三、教学重、难点:

教学重点:巩固朗读能通过老师讲解和课文注释，理解各则的大意。

教学难点:能通过老师讲解和课文注释，理解各则的大意。

四、教学过程:

1.复习导入

2.巩固课朗文读。师领读全文。

3.指导课文的押韵、停顿之处，再次领读课文

4.读了课文，让我们再一起来理解课文。

5.请学生自由读20页的译文，告诉老师，读了译文，你读懂了一些什么？

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6.咱每个人都是家庭的一份子，都应该通过自己的努力使家庭变得更好。

古人也是这样。它们为此提出了“齐家”的概念。那么，什么是“齐家”？如

何“齐家”呢？

7.古人认为，一个人做好了，就能够使一个家和睦，使一个国安宁。这是

什么意思？那么，这个人怎么做才是“做好”呢？到课文中寻找答案吧。

第5课：齐家（第三课时）

一、教材内容:

国学第一册第二单元第5课：齐家

二、教学目标:

1、能够结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，了解“如保赤子”

在文段中的比喻义

2、能根据课文解释“治国在于齐家”的理由，并能结合自己的生活实例谈

一谈什么叫“有诸己而后求诸人，无诸己而后非后人”

三、教学重、难点:

教学重点:能够结合老师的讲解和课文注释初步理解词句意思，了解“如

保赤子”在文段中的比喻义

教学难点:能根据课文解释“治国在于齐家”的理由，并能结合自己的生

活实例谈一谈什么叫“有诸己而后求诸人，无诸己而后非后人”

四、教学过程:

1.巩固旧知

2.指名读短文。

3.感知短文大意，用自己的话讲讲故事。

4.说说什么是“齐家”。

如何“齐家”呢？

5.讨论交流

6.联系生活实际，今天我们如何把家庭关系弄得更好。古人认为“齐家”

的关键是家中男主人要奉行孝悌等规范，也就是家中每个人都要做好自己的分

内之事。

7.你们在家中怎样孝敬自己的父母呀？如果你们有哥哥姐姐，你们会怎么

相处呢？

8.全班齐读课文，要求读出音律美、节奏美。

9.小组比赛读。

10.请个别同学表演读，要求读出音律美、节奏美。

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第5课：齐家（第四课时）

一、教材内容:

国学第一册第二单元第5课：齐家

二、教学目标:

1．对齐家内容有初步了解

2．领会孟郊诗歌中诗人高洁的志向与追求

三、教学重、难点:

教学重点:对齐家内容有初步了解

教学难点:领会孟郊诗歌中诗人高洁的志向与追求

四、教学过程:

1.听老师讲故事：《天下与国家》。

2.故事中的田子方为什么要“故意”不理魏文侯的儿子呢？

3简介作者孟郊，(751～814)，唐代诗人。字东野。汉族，湖州武康（今

浙江德清县）人，祖籍平昌（今山东德州临邑县），先世居汝州（今属河南汝州)。

现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子