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教育教学改革2024年2月第1期（总第58期）
产教融合、科教融汇背景下
汽车制造专业群课程教学改革实践
———以“汽车制造工艺技术”课程为例
李，洪诚
琤
（安徽机电职业技术学院，安徽芜湖）
241002
摘要：以深化产教融合为重点，以科教融汇为新方向，
学改革实践。依托省级产教融合实训基地，将必威体育精装版
科技成果融入日常教学，实现生产领域向教学领域校企转化。以学共创三线三真、生、为中
三融课堂教学新按照三层模式建构方，法推进培养具备扎课程思政实学实施识，和熟练
技术技能并人在产教融合和科教融汇的才，培养学生的技术过程中，自信和工
关键词产教融合；：科教融汇；高职院校；教学改革
中图分类号：文献标识码文：章编号：（）
G712A2096-3769202401-039-07
党的二十大报告提出，要“统筹职业教育、高等新团队和省级产教融合实训基地，成立行业产教融
教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、合共同体———奇瑞汽车产业学院联盟，与地方龙头
科教融汇，优化职业教育类型定位”。高等职业教育企业开展深度校企合作。对比传统汽车制造，合作企
作为和产业转型升级结合最紧密的教育类型，应该业的“新能源短流程”项目能实现车身轻量化、排放
贯彻落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的污染低、生产能耗低的效果，此项技术荣获中国汽车
意见》要求，“以深化产教融合为重点，以推动职普工业科技进步一等奖。因此，将这项拥有完全自主产
[1]
融通为关键，以科教融汇为新方向”，不断推进现代权的科研项目转化为教学任务，秉承以学生为中心
职业教育体系建设改革，坚持服务学生的全面发展的教学理念，校企双方开拓教学新思路，共建丰富的
和经济社会的发展。研究认为，高职院校的现代化教教学资源，打造“三式课堂”教学新模式，培养知识、
育体系建设，深化产教融合、推进科教融汇，需要政技能和素质过硬的技术技能人才，扭转到岗率低、离
府、高职院校、行业企业及社会组织多方参与，共同职率高的就业现状，增强学生的职业认同感和荣誉感。
一课程教学改革实、施基础
实现资源的跨界、重组和优化配置。汽车制造专业
[2]
群作为安徽省“十四五”时期大力发展的十大新兴产根据国家专业教学标准（2022年）要求，以面向
业之一的人才培养摇篮，在高职院校发展中占有重大二学年开设的专业核心课程“汽车制造工艺技术”
要地位。在深化产教融合、探索科教融汇的实施路径为例，参考汽车装调工行业标准，融入全国技能大赛
中，打造人才培养的新范式。依托国家级教师教学创汽车故障维修赛项标准和1+X新能源汽车装调与
收稿日期：
2023-07-19
作者简介：李，女，安徽芜湖人，安徽机电职业技术学院副教授，硕士，研究方向为汽车制造、职业教育。
琤
此文为以下项目的研究成果：安徽省职业与成人教育学会年度教育教学研究规划重点课题
院校产业学院建设研究和实践”（
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