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三年级传统文化教案

三年级传统文化教案（精选10篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编

写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案

应该怎么写？下面是小编为大家整理的三年级传统文化教案，欢迎大

家分享。

三年级传统文化教案1

教学目标

1.引导学生从生活中的饮食着手，初步了解传统节日中相关的饮

食，学会观察生活和搜集资料，体会饮食中蕴含的传统文化，激发学

生口语交流的积极性与主动性。

2.引导学生在互动的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把

自己想说的话说出来，做到声音响亮，条理清楚;学会合作，促使学生

在语言实践中发展语言。

3.在交流中学会倾听，鼓励学生能具体、有条理地表达自己的活

动成果。

4.引导学生做生活的有心人，善于发现生活中随时随处包蕴的传

统文化，牵引学生爱国情愫，激起学生的自豪感与爱国热情。

教学重点

从生活中的饮食着手，引导学生乐于交际，并把要说的内容条理

清楚地叙述明白。

教学难点

激发学生口语交流的积极性与主动性，学会使用正确、得体的语

言把自己想说的话说出来，做到声音响亮，条理清楚。

教学准备

课件生活照食物头饰调查表相关的儿歌童谣、妙语佳言等桌椅分

成四大组，呈方阵黑板布置

预设过程

一、激趣导入，话饮食。

同学们，我们浙江可是个“鱼米之乡”，美味佳肴数不胜数。那

么，你平时都喜欢吃些什么呢?请学生各抒己见，并表演一下吃自己最

喜欢的食物时的样子。

俗话说：民以食为天。食物对世界上的任何一个人都非常的重要，

不仅如此，许多食品都包含着特别的意义，这就是我们今天要聊的话

题(板)：饮食的传统文化。

从日常生活引入，让孩子们通过已有的经验、感受来说一说自己

喜欢的食物，力求在课一开始就打开学生的话匣子，为学生提供一个

自由想象的空间，激发起学生心底的期待与好奇，引发他们的积极性

与主动性，使他们感到有话可说，有话要说，让他们带着情感，怀着

兴趣，走进交际情境快乐表达。

二、重现生活，选饮食。

活动(一)：观看饮食诉衷肠。

1.在我们的生活中，有着丰富的食品，充满了诱人的香味。请同

学们一边看一边选一选自己最钟爱的食品。(课件播放具有民族、地方

特色的食物及品尝的情景)

每播放一种食物就让学生抢答诉说，如：这是什么食品，曾在什

么时候吃过，味道怎样等。组织评议，给予及时地鼓励。

2.自由选择刚才课件中播放的一种食品，说说为什么喜欢它。

3.展示若干生活照(班中孩子在品尝具有民族、地方特色的食物的`

情景)，让学生认一认照片中的主人公、食物，请学生调理好自己要表

达的内容后指名说一说。

选择播放学生自身品尝过或见到过的感兴趣的饮食，让学生在情

境中互动起来，有利于帮助学生找到交际的金钥匙，感觉有话可说，

为体会饮食文化作铺垫。

活动(二)：分组互动悟传统。

1.出示四种传统食品，分别为粽子、汤圆、月饼、清明果，放于

四大组，请学生选其一种并迅速坐到那一组当中。结合发下的讨论提

纲组织各大组讨论，

参考内容：

①本组的食品通常在什么节日里出现?

②能介绍一下它的样子吗?味道怎样?

③你们组觉得这种食品中蕴含着什么意思?

④你们组搜集了哪些与这种食品相关的资料(如儿歌童谣、成语、

故事、格言等)?

⑤你们组还有哪些新的发现?

2.指名带着本组的食品上台介绍，共同评议，评议参考内容：可

以按提纲把本组食品介绍清楚，说话有条理，能让人听明白，声音响

亮，口齿清楚等。

3.请学生出示自己的调查表(一)，各组结合刚才的点播再次进行组

内交流，取长补短。表格预设如下(为机动题)：

4.各组选派1--2名组员进行组间调换交流，师巡视加入学生活动，

并将学生的调查表展示于黑板上。

小组内及组与组之间的口语交际过程，使得每一个学生都有了听

话、说话的机会。学生在这样的氛围中可以无拘无束地进行听与说的

训练，真正实现了“听与说的双向互动过程”。这样，不但能有效地

提高学生合作交际的能力，还能为一些不敢发言的学生消除恐惧心理，

使大家都变得敢说、愿说、乐说。而教师在学生小组合作的过程