位置——上、下、前、后(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版.pdfVIP

位置——上、下、前、后（教学设计）-

2023-2024学年一年级上册数学人教版

主备人

备课

成员

1.课程名称：一年级上册数学——位置（上、下、前、后）

课程2.教学年级和班级：一年级1班

基本3.授课时间：2023年11月3日

信息4.教学时数：45分钟

1.逻辑推理：使学生能够通过观察和操作，体验和理解上、下、前、后四个基本位置概

念，培养学生的空间观念和逻辑推理能力。

核心

2.数学语言：培养学生用数学语言描述物体位置的能力，提高学生的数学表达能力。

素养

3.问题解决：培养学生运用位置知识解决实际问题的能力，培养学生的应用意识和问题解

目标

决能力。

4.创新意识：鼓励学生通过实际操作，发现和探索新的位置关系，培养学生的创新意识。

1.教学重点

（1）概念理解：学生需要掌握上、下、前、后四个基本位置概念，并能够运用这些概念描

述物体的位置。

（2）实际应用：学生能够运用位置知识解决实际问题，如找出隐藏的图形、确定物体的相

对位置等。

（3）空间观念：通过观察和操作，学生能够建立空间观念，理解物体在不同位置的相对关

系。

（4）逻辑推理：学生能够通过观察和操作，发现并总结出物体位置变化的规律，培养逻辑

教学

推理能力。

难点

2.教学难点

与重

（1）概念理解：学生对上、下、前、后四个基本位置概念的理解不够深入，容易混淆。

点

（2）实际应用：学生难以将位置知识运用到实际问题中，如在复杂场景中找出隐藏的图

形、确定物体的相对位置等。

（3）空间观念：学生缺乏实际操作经验，难以建立空间观念，理解物体在不同位置的相对

关系。

（4）逻辑推理：学生对物体位置变化的规律难以发现和总结，逻辑推理能力有待提高。

（5）数学语言：学生不善于用数学语言描述物体位置，数学表达能力较弱。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解和实际应用的引导，通过

丰富多样的教学活动，帮助学生突破难点，掌握核心知识。

学具

多媒体

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.软硬件资源：黑板、粉笔、教具（如小动物玩偶）、投影仪、计算

学机、音响设备。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材、教学PPT、教学活动指导

资手册。

3.信息化资源：互联网资源（如相关教学视频、图片等），可用于辅

源助教学。

4.教学手段：讲解、示范、操作、观察、讨论、小组合作、游戏等活

动。

教1.课前自主探索

学教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如

实PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

施-设计预习问题：围绕“位置——上、下、前、后”课题，设计一系

过列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，

程确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“位

置”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和

疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至

平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和

监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“位置”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导