初中八年级下册物理《杠杆》教案教学设计 .pdfVIP

初中八年级下册物理《杠杆》教案教学设计

【教学目标】

知识与技能

1.知道什么是杠杆。

2.知道杠杆的三点、两力、两臂。

3.理解力臂概念并能正确画出动力臂和阻力臂。

4.理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）

过程与方法

1.通过观察和实验，了解杠杆的结构。

2.通过探究了解杠杆的平衡条件。

情感态度与价值观

通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理

的兴趣。

【教学重、难点】

经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

【教学用具】

多媒体、铁架台、杠杆、钩码、指甲刀、剪子、扳手、钳子、羊

角锤、订书机、酒起子等

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

出示一瓶饮料请一位同学上来帮忙打开瓶盖。先让学生直接用手

开，产生困难后让学生回忆生活中解决途径，再提供起子。指出起子

是一种简单机械，是杠杆的一种。

二、新课教学

让学生观察实验桌子上的杠杆，小组讨论杠杆有什么特点。并找

同学归纳总结杠杆的定义，同时教师利用多媒体进一步展示。

教师引导学生想一下日常生活中用到那些杠杆，最后教师利用多

媒体总结。

介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。指出，虽然当时的

生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工

具，改善了生产条件，方便了生活。

学生自学从课本中找出杠杆的5要素，教师找学生回答同时利用

多媒体展示。

教师利用多媒体进一步讲解杠杆中的三点、两力、两臂。

教师提出三个问题让学生分组讨论

1.力臂一定在杠杆上吗？什么情况下力臂在杠杆上?

2.杠杆一定是直的吗?

3.在实际的测量中，你认为甲图和乙图哪一个更容易测出力臂？

讨论结束后找学生回答，教师出示多媒体进一步加以强调。

实验探究杠杆的平衡条件

让学生阅读课本并小组讨论下面三个问题

1.这个实验应提出怎样的问题？

2.你的猜想和假设是什么？

3.你打算怎样做这个实验？

教师让学生让学生回答同时教师利用多媒体出示

1提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有

怎样的关系呢

2猜想与假设：

假设一：F1+L1=F2+L2

假设二：F1-L1=F2-L2

假设三：F1/L1=F2/L2

假设四：F1×L1=F2×L2

3制定计划与设计实验

1.不挂重物时，调节螺母使杠杆在水平位置平衡。

2.挂上重物后，使杠杆在水平位置平衡，测出各要素填入表格内。

至少测三组数据。

3.分析数据，归纳得出结论。

教师引导学生进行探究实验。

教师提示学生之间要相互协作，共同完成实验。

学生处理实验数据，为了使数据真实有效，教师随机抽出4个小

组，每组取出一组数据，让学生对表中的数据进行分析、归纳，依次

排除错误的猜想，从中得出正确的结论。（处理实验数据时，要注意

与前面的猜想结合起来。）

教师利用多媒体出示实验结论：动力/阻力＝阻力臂/动力臂

让学生阅读课本并小组讨论杠杆的种类、特点以及生活中的例

子。

找学生回答同时利用多媒体展示。

三、小结

教师让学生回顾这一节课学了哪些知识，找学生回顾同时展示多

媒体。

四、课堂练习

教师引导学生做“我离目标有多近”

结束后教师出示多媒体找学生说出答案同时反馈学生做题信息。

五、布置作业

观察一下自己的自行车哪些部位用到了杠杆？是省力杠杆还是

费力杠杆？将它们记录下来，下节课我们一起交流。