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创新精神的五大要素是什么

创新精神的几大要素

创新的三要素是技术、人才、包容。

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解

为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创

造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效

果的行为。

另外，创意是创新的特定思维形态，意识的新发展是人对于自

我的创新。发现与创新构成人类相对于物质世界的解放，是人

类自我创造及发展的核心矛盾关系。其代表两个不同的创造性

行为。只有对于发现的否定性再创造才是人类创新发展的基

点。实践是创新的根本所在。创新的无限性在于物质世界的无

限性。

如何培养大学生的创新精神

1.前言

创新对于一个民族、一个国家或一个政党都具有至关重要的

意义，是想人之未想，发人之未发，是知识的创造、转换和应

用的过程，是解放思想、实事求是的必然结晶。大学在整个社

会国民教育系统中处于龙头地位，是最高层次的教育阶段，担

负着培养和造就与时代发展同步的高级专门人才的社会重任，

并在不断地推进大学生的科技创新、理论创新、观念创新、制

度创新，推动社会进步方面起着重要的作用。

2.国家注重青年的科技创新能力培养

“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛是由共青团中央、中

国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学

术实践竞赛，受到了党和国家领导同志的亲切关怀，同志为

“挑战杯”竞赛题写了杯名，李鹏、李岚清等领导同志，以及

苏步青、钱三强、卢嘉锡、周光召、朱光亚、费孝通等一批著

名科学家、社会学家也为竞赛题了词。“挑战杯”竞赛活动展

示了我国各高校的育人成果，推动了高校学生与社会间的交流

与合作，已成为高校学生课外科技文化活动中的一项主导性活

动，越来越受到广大学生的欢迎和各高等院校的重视，在社会

上产生了广泛而良好的影响，成为促进高校科技成果向现实生

产力转化的有效方式。

3.新西兰学校如何培养学生的创新精神

新西兰学生在科学探索和技术创新方面具有相当优越的条件。

在新西兰，无论是政府、科研机构，还是科学家，都对学生的

研究给予了极大的支持和帮助。如果学生需要统计数据和分

析，科学家就会伸出援助之手;如果实验需要较大的开支，政

府就会通过相应的手段提供保障。而新西兰皇家学会作为国家

级的科学组织，则为青少年畅游科学的海洋起到了积极的推动

作用。

新西兰推崇人人多技能，因此，他们具有极强的社会适应能

力。现在，不少大专院校开始发展“公司计划”，该计划支持

学生学习的科目一部分为商务，一部分为科学，其目的是让学

生既有科技知识又有商务能力，成为多技能的人才。“公司计

划”颇受学生们的青睐。

4.以理论创新精神推动团学工作

所谓理论创新，是对当代中国或世界关系全局的重大问题，或

者是虽然不一定关系到全局但对某个或某些局部有着重大意义

的现实问题，给予理论上的阐释和令人信服的说明;更重要的

是这种阐释和说明不是依靠引证，不是简单地重复经典作家或

前人的某些言论或看法，而主要是通过对实际生活及社会实践

本身的深度观察与缜密思考，发前人之所未发之感慨，说前人

之所未说之话语，论前人之所未论之论题，而不是说旧话，

“炒冷饭”。

同志在北大百年校庆讲话中曾指出：大学应该是认识未知世

界，探求客观真理，为人类解决面临的重大课题提供科学依据

的前沿，应该是知识创新，推动科学技术成果向现实生产力转

化的重要力量。高校大量的专家、教授学术精湛、博学多才，

能够为共青团工作提供很好的理论支持。同时，大学生思维活

跃，朝气蓬勃，不断地为团学工作提供新的活力。因此，充分

利用大学生思维活跃、想象力丰富的优势，从中吸取一些好的

想法，是高校进行共青团理论创新的一个重要方面。只有不断

推进共青团工作的理论创新，才能永葆高校共青团组织的先进

性，才能为自身的创特色发展提供理论保障，才能在跨入新世

纪、面临进入WTO等新形式的历史性时刻，永葆高校共青团的

青春与活力。

5.大学生管理的制度创新

制度创新要在补充和完善制度上下功夫。首先大学要有相应

的管理制度。譬如，一些领域如：新闻报道、大众媒体、社会

监督、学生的伤亡、体育课受伤等至今还没有一项较为完善的

制度规范或法律法规出台。其次是制度不完善。现行的不少制

度，都或多或少地存在着种种缺陷和不足，有些制度不完善，

有漏洞，有薄弱环节，都是一时间难以避免的。因此，完善已

有的制度，建立新的制度，使之与经济基础和上层建筑的发展

变化相适应，都离不开创新。

新形势将跟随时代的进步不断涌现，而解决的根本途径只有更

新观念、创新理论、完善制度。以学生科研为