2025（统编选必上册）语文第四单元 《逻辑的力量》大单元教学设计课件.pptx

选择性必修上册第二单元——中华传统文化经典研习大单元教学设计发展逻辑思维，学会理性表达——《逻辑的力量》大单元教学设计

教学目标1.对语言文字现象进行梳理、比对和抽象，自主探究、建构逻辑经验和知识，并在具体情境中运用、反思、完善这些经验和知识。2.在辨析逻辑谬误时形成负责任、重证据、会质疑、讲道理的理性态度；在探究推理规则时激发从具体现象中探究一般规律的探索精神；在探究论证方法时，敢于用逻辑的工具创造性解决语言交流中的问题。3.欣赏体味逻辑形式的紧致、匀称、简洁之美；学会区分谬误和故意违反逻辑的语言艺术。4.通过逻辑学习，提高语言表达和交流能力，培养理性思辨精神。

重点难点1.运用逻辑规律，辨别日常语言表述中的逻辑错误。2.了解逻辑推理的三种有效形式，理解各种推理形式的推理规则。3.了解直接论证和间接论证的方法，构建和完善论证。4.灵活运用反驳的方法、技巧创作一篇驳论文。

教学课时内容课时发现潜藏的逻辑谬误?第1-2课时:学习逻辑相关概念、知识:发现潜藏的逻辑谬误?运用有效的推理形式?第3-5课时:学习有效的推理形式;辨析常见的推理错误?采用合理的论证方法?第6-9课时:学几种间接论证的方法;学写驳论文

教学过程?第1-2课时:学习逻辑相关概念、知识:发现潜藏的逻辑谬误（一）何为“逻辑”1.下列句子中的“逻辑”是指什么？请分别指出。①生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。（规律、事理）②我很难相信平行宇宙那一套逻辑。（道理、理论）③他说的这番话完全不合逻辑。（思维的规律）④福尔摩斯精通逻辑。（推理和论证的本领）⑤逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。（研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学——逻辑学）总结：逻辑，讲求思维、讲求客观的一种规律，也是一门学科。研任务活动一：了解相关概念

任务活动（二）何为“概念”

任务活动概念的五种关系根据概念的外延重合的情况,我们可以将概念分为以下五种关系:“全同关系”“包含关系”“交叉关系”“矛盾关系”和“反对关系”,前三种关系又叫“相容关系”,后两种关系又叫“不相容关系”。1.全同关系:就是两个概念的外延完全相同。如“中国首都”与“北京”;“珠穆朗玛峰”和“世界最高峰”;“中国的母亲河”和“黄河”。2.包含关系:其中一个概念是另一个概念的一部分。如“学校”与“中学”,“人”和“女人”,“学生”和“小学生”。

任务活动概念的五种关系3.交叉关系:就是两个概念的外延有相同的部分,也有不同的部分。如“青年”与“学生”,“学生”和“党员”,“演员”和“歌手”。4.矛盾关系:就是两个概念的外延完全不同,而且非此即彼。如“战争”与“和平”,“奇数”和“偶数”。5.反对关系:就是两个概念的外延完全不同,但不是非此即彼的关系。如“黑”与“白”。★注意:互为反义词的概念不一定是“矛盾关系”,但一定是“不相容关系”。比如“黑”与“白”互为反义词,但是它们两个概念是“反对关系”,因为除了“黑”“白”两种颜色外,还有其他很多种颜色。

任务活动概念的五种关系列表记忆

任务活动二、逻辑的基本规律价值类型内容要求同一律同一个思维过程中,每一思想与其自身是同一的,即“A就是A”同一个思维过程中,概念和判断都要具有确定性,并保持自身的同一,不得随意变更矛盾律在同一思维过程中,两个相互否定的判断不能同时是真的,必有一假,即“非A即B”在同一思维过程中,不能对不能同真的命题(矛盾关系、反对关系)同时加以肯定排中律在同一个思维过程中,两个相互矛盾的思想不能同时为假,必有一真,即“A或者非A”。也就是说任何一个事物在同一时间里只能具有某种属性或不具有某种属性,而不存在其他可能在同一思维过程中,不能对不能同假的命题(矛盾关系)同时加以否定充足理由律同一对象在同一时间内、同一条件下之所以具有某种同一性质,是因为具有充分的根据。即“所以有B,是因为有A”或“B真,因为A真,并真A能推出B”①理由必须真实;②理由与推断之间,要有必然的联系;③理由必须充足

任务活动日常语言表达中的逻辑错误主要表现为概念不清、以偏概全、自相矛盾、否定误用、一面对两面、强加关系、并列不当、不合事理、主客颠倒等。1.概念不清概念不清也称为违反同一律,表现为核心概念前后界定不一致或话题被转移。例:某网站就居民关注的社会问题和收入分配、居民住房、社会治安等展开调查,结果显示,“收入分配”以82.48%的关注度高居榜首。种属概念、交叉概念外延分辨不清,“社会问题”包括“收入分配、居民住房、社会治安等”。

任务活动日常语言表达中的逻辑错误2.以偏概全用片面的观点看待整体问题;片面地根据局部现象来推论整体,得出错误的结论。例:张明很聪明,学习成绩好,这次评三好学生他肯定能评上。以偏概全,推理不正确。3.自相矛盾一个命题不能既肯定这一