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八年级数学《一次函数》评课稿5篇

八年级数学《一次函数》评课稿5篇

八年级数学《一次函数》评课稿1

曾老师《一次函数》一课，展示了一个优秀数学老师的风采，

使我从中受益匪浅，我认为这是一堂成功的数学课。这节课创设

有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景，探索有利于

培养学生学习态度和对数学自主学习能力的教学策略，探索怎样

恰当用新理念进行教学。曾老师的课思路清晰，重点突出。既有

充分利用学案导学，又有个人的创新、独到之处，把教学过程变

成学生对知识的探索过程，取得了良好的教学效果。

本节课特色有三：

1.学案设计合理，体现了学案的导学性。

课堂中的每个环节，无论是例题、练习题、习题的处理，钟

发老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，善于

启发学生，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学

生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，使学生

学习得轻松、愉快。教师个人基本功扎实，教态自然，语言语调

好，注意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力。

2.重视数学思想方法的教学。

曾老师从一开始上课就提出以数“形结合”的思想方法解决

问题，很自然导入新课。在整节课中也是围绕这个思想展开教学

的。而所谓数形结合思想就是在研究问题时把数和形结合起来考

虑，或者把问题的数量关系转化为图形的性质，或者把图形的性

质转化为数量关系，从而使复杂问题简单化，抽象问题具体化，

从而起到优化解题途径的目的。一次函数的教学不能单纯的研究

函数的式子，必须与函数的图像紧密联系，使数与形结合起来。

钟发老师在这方面做的`非常好，引导学生画出图像，从图形上找

出解题的思路。为学生以后的学习打下良好的认知基础。

3.注重培养学生良好的学习习惯。

学生在解决问题时，正比例函数与反比例函数关系不清“”，

引导学生养成考虑问题要全面的好习惯。同时，在整个课堂教学

过程中，及时对例题，习题回顾反思，引导学生对整个知识体系

及时总结，提炼出一般规律，从而来解决问题。学生在解决问题

时，注重培养学生认真审题，独立思考的习惯。

总之，从曾老师的这节课中我学到了很多，也为自己以后的

教学指引了方向。

八年级数学《一次函数》评课稿2

听了张老师的这节复习课，受益颇多，觉得自己离张高的距

离还很远，张老师对课堂的驾驭游刃有余，对复习课定位准确，

对教材理解到位又不失深度，紧密根据学情设置课堂内容各环节，

自然、流畅又实用。我从以下两方面谈谈自己对本节课的认识：

一、教材理解

一次函数在初中数学函数的起始，是对以前的二元一次方程

的.升级版，更是以后学习其他函数的基础，所以一次函数就内容

上讲起着承上启下的作用。而《一次函数图像》对学生来说是学

习中的一个难点，所以张老师选择在这个单元新课之后上这么一

节复习课，本身就是对教材内容精确的把握。

二、学情把握

张老师在课后发表自己的设计意图中有谈到自己的对学情

的分析，我认为一位老师课堂内容设置要是脱离了学情，那么这

节课注定是作秀、失败的。而张老师的各环节设置紧紧联系学生

的认知基础，进行恰到好处地设置问题，从简单的一次图像引入，

让学生判断k、b的符号，到后面各问题设置层层递进，由易入

难，显得特有层次感。而实际上我所说的难“”，正式这节的亮点

问题。从平日生活中的两种灯泡__节能灯和白炽灯的选择和使用

出发设计问题，这本身就能吸引大家眼球，而问题紧密联系一次

函数图像对选择方案作出判断，直观形象易懂；并引导学生进行

变式训练，对一题进行各方位的改编，而问题又不会让学生够不“

着”，在学生认知基础上一点一滴前进，真正提高了学生思考能

力、思维能力。

八年级数学《一次函数》评课稿3

宋老师的一次函数应用这节课从复习引入引导学生回顾函

数的三种表示方法，复习正比例函数和一次函数图像的性质。设

计本环节的目的是复习旧知，为新课的讲解做铺垫。

（一）创设情境

利用多媒体给出第157页的问题。设计本环节的目的是体现

数学来源于生活，为生活服务的理念。进一步引导学生分析题意，

找出其中隐含的条件，为问题的解决做准备。

（二）活动探究

探究三个问题，探索并解决情境中所提到的问题，设计本环

节的目的是通过探索活动，让学生在进一步明确路程时间和速“

度”关系的基础上，分析所面临的具体问题，寻求解决