分数的初步认识(说课稿) .pdfVIP

《分数的初步认识》说课稿

一、说教材：

分数的初步认识“”是人教版《数学》三年级第7单元第一课时的内容。这部

分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大

的差异，是数概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数

都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是初步认识几分之一“”。

它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的核心“”，也是整个单元的起始课，

对以后学习起着至关重要的作用。为此，这节内容需借助教具演示和学生所熟悉

的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让

学生体会到分数来源于生活，而且是在平均分“”的情况下才产生分数。数学新课

标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，

初步理解几分之一的含义。

教材联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的野餐平均分食物的情境出发，

联系日常生活的平均分月饼的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不

同的方法折纸，并涂出它的1/2，进一步体会意义，接着又在操作活动中教学

几分之一的大小比较。这是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，读写方法上

以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。这部分知识的掌握，不仅可以使学

生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小

数打下初步基础。

二、说教学目标：

1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，

能直观地比较几分之一的大小。

2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小

组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，

获得运用分数知识解决问题的成功体验。

三、说教学重难点：本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之

一的概念。会读会写几分之一的分数，并会比较大小。难点是理解分数的含义。

四、教学设计思路：

本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中

也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一半

多的概念，但只能模糊地来表示某些量。初学分数，由于分数这一概念比较抽象，

与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。针对这些情况，采用了：

情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目

的。

学法：主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学

生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。学生通过分，涂，折，说等手段及多

媒体教具辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动

获得知识的目的。

五、教学程序：

（一）、问题导入

（1）我有4个月饼，想分给2个同学，该怎么分？（平均分）每人分得

几个？（每人得2个）

（2）如果我现在有2个月饼，想平均分给2个同学，每人分得几个？（每

人分得1个）

（3）那如果我只有1个月饼，想平均分给2个同学，每人分得几个？（每

人分得半个）

可以用我们以前学过的数表示半个吗？（不能）那半个该用什么数字表示

呢？

引入新课，这节课，我们来学习能表示半个的数“——分数。”

板书课题：分数的初步认识。

（二）、教学例1：教学二分之一，认识四分之一。

1．师：我们要把一个月饼平均分给2个同学，那什么叫做平均分？这块月

饼怎样分才是平均分成两份呢？（教具演示：把一个月饼平均分成两份）

一边演示教师一边说：把一个月饼平均分成两份，每块是它的一半，也就是

这个月饼的二分之一。

2．二分之一怎么写？

老师演示1/2的写法，边演示边说：先写短短的一条横线表示平均分，平均

分成了两份，就在这条横线下面写上2，表示这样的一份就在横线上写1。（板

书1/2）

3.学生在纸上写一写。

4.这个数怎么读？老师示范，学生跟读。板书：读作：二分之一（由下往

上读）