一年级数学下册教案电子版（最全）.doc

学年时段：年

学年时段：

年级：一年级

学期：第二学期

教师姓名：班级：

数学教案

1

课题

教学课时

认识平面图形

1课时

主备老师备课时间

教学目标

教学重点教学难点教学准备

1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过画各种平面图形，使学生直观感受各种平面图形的特征。

3、初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、感受现实生活与数学的联系。

知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称，并能辨认和区别这些图形。

认识长方体和正方体的形状以及特征

演示文稿，各种形状的物体和图形

教学过程（一度备课）二度备课

一、学前准备

老师说物体名称，学生拿出相应的物体。

二、探究新知

1、画一画，揭示概念。（1）出示长方形积木。

提问：谁知道这个长方形的面是什么形状的？学生回答后老师板书：长方形

老师用长方形积木在黑板上画一个长方形

（2）以小组为单位，利用实物学具，照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。

（3）把小组中画得好的图形进行整理，投影展示，并给这些图形起个名字。

（4）揭示概念。

老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。并按顺序板书它们的名称。

2、仔细观察，感知特点。

（1）自己观察，两人互说自己的感受和发现。

（2）汇报交流：长方形是有的边长，有的边短；正方形是4条边一样长；三角形师有3个角，3条边；平行四边形有4条边；圆没有角的……

如果学生还说出其他特征要给予肯定。如：长方形对边相等，4个角一样……

（3）重点区分圆和球。

当学生把圆说成球时，老师马上拿出准备好的一个面—长方形让学生感受到球的横截面是一个圆。圆和球是两个不同的概念。

3、形成表象，初步建立空间观念。

（1）由实物抽象出图形。

课件显示“长方体”，然后抽象出长方体的一个面—长方形。

2

用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。

（2）记忆想象。

①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆贴在黑板上。

②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。（老师说图形名称，学生想）

③让学生闭眼，然后摸老师给出的一种实物图形，由学生判断它的表面的形状。

④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。

（3）说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。

先两人一组说说，再集体交流。

三、课堂作业新设计

1、教材第3页“做一做”的第1题，说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

可在小组里说说，老师巡视指导，要防止学生把立体图形和平面图形混淆。如有的学生经常说：“铅笔盒是长方形的。”或者说；“铅笔盒的一面是长方体。”老师要及时纠正，强化学生的语言表述能力。

2、教材第3页“做一做”的第2题，画出自己喜欢的图形。

先让学生自由想象，利用所学的图形画他们想画的东西，老师不要干涉。

最后把画出来的图片展览、交流，说说自己画的是什么，都用了哪些图形。培养学生学习的成就感。

3、练习一的第1题，涂一涂。

先让学生自由观察画面，想说什么就说什么，然后老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平形四边形涂成下面各自对应的颜色（或涂你喜欢的颜色，注意相同的图形涂相同的颜色）。

4、练习一的第2题，把各种图形的序号填在（）里。先让学生自己填，然后老师组织检查交流。

5、练习一的第3题。

先让学生仔细观察蜻蜓图，自己完成，然后老师组织检查交流。

6、练习一的第6题，进一步了解立体图形与平面图形的关系。

（1）老师说要求。

（2）学生动手画。

（3）集体交流。

哪个题争议较大，可拿实物亲自画画。

3

作业设计：

作业设计：

板书设计

教学反思

4

课题

教学课时

平面图形的拼组

2课时

主备老师备课时间

教学目标

教学重点教学难点教学准备

1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。解答平面图形的拼组，认识七巧板

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

演示文稿、七巧板

教学过程（一度备课）二度备课

一、学前准备

教师出示一个风车，