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三年级多位数乘一位数教案6篇

三年级多位数乘一位数教案篇1

设计说明

本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理

和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时

也更容易出错，因此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中

给予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。

1.自主探究，适时指导。

由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法

和算理相同，因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算

方法。教师在学生自主探究过程中，针对学生容易出错的地方给予适

时指导，并帮助分析原因，加深学生的印象，促进学生对算理的理解

和对算法的掌握。同时，在精确计算前，让学生估一估积的范围，培

养学生用估算来检验精确计算结果的习惯。

2.加强对比，突破难点。

教学过程中，通过两个对比来突破难点。一是把连续进位与不连

续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠

加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。通过对比，让学生再次体

会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导学生

牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一

位的积时不要漏加后面进位进上来的数。通过对比和练习，提高学生

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计算的准确性，并培养学生检验的习惯。

课前准备

教师准备ppt课件

教学过程

⊙复习旧知

1.计算下列各题。（课件出示）

2.说一说上面两道题的笔算方法。

（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相

乘的积满几十，就向前一位进几）

设计意图：温故而知新“”，课前进行乘加两步混合计算及多位数

乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的训练，为学习新知作铺垫。

⊙探究新知

1.课件出示教材62页例3。

（1）观察情境图，收集、整理数学信息。

（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一

共有多少瓶）

2.学生独立列式。（24×9）

（1）学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结

果。

方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

方法二因为24比20大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所

以24×9的得数在180和270之间。

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（2）学生独立列竖式计算，组内交流算法。

3.课件出示24×9，24×4两个笔算竖式。

（1）仔细观察，比较两个算式的异同，集体交流。

相同点：都是两位数乘一位数，计算方法相同，都有进位。

不同点：第一个算式个位向十位进位，十位也向百位进位；第二

个算式只有个位向十位进位。

（2）揭示课题：像第一个算式这样的乘法，叫做连续进位乘法，

也是今天我们要学习的内容。

4.引导学生总结多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法的.计算法

则。

（多位数乘一位数，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别

去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进

几）

说明：在乘法里，乘数也叫做因数。

5.学生尝试笔算137×6。

（课件出示，学生试做，教师巡视订正）

（1）比较137×6和24×9两个竖式，找找异同点。

（相同点：都乘一位数，计算方法相同，都是连续进位乘法。不

同点：第一个算式是三位数乘一位数，最高位没有进位；第二个算式

是两位数乘一位数，最高位有进位）

（2）学生讨论：计算连续进位的笔算乘法要注意什么？

（哪一位向前一位进位时，要把进位的数写在竖式相应位置的横

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线上；计算前一位的积时，要记着加上后面进位进上来的数）

设计意图：通过独立探究，让学生经历知识迁移和抽象计算法则

的过程。教学过程中两次进行对比，让学生进一步明确多位数乘一位

数连续进位笔算乘法的算理和笔算方法，突破难点。同时在精确计算

前，