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【二年级上册统编版部编版语文】全册第七单元教学反思

人教部编版语文二年级上册教学反思

第七单元

《古诗两首》教学反思

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人李白用平易的语句，绝

妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受。诗题的意思是:夜晚投

宿在山上的寺院里。全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰”

是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人”从听

觉上进一步烘托出楼高。诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出

山上的寺院楼非常高。全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲

感其情。教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情

景之中，体验诗人的感受。

《敕勒歌》语言直白如画，艺术概括力极强。反映了敕勒族人民

的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。它是我国南北朝时期北

朝的一首民歌，具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔。

整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人

对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山

脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，

笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草

地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草

低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。

一、教学效果

教学本节课我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行

分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，

通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。课上采用学生提出问题并解

决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。激发学生的学

习热情。在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描

绘的意境的要求。我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟

意境，体会感情，领悟内涵。在这节课上，学生们充分发挥了自主学

习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。学生们的合作能力又一

次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。

二、成功之处

1.运用多种多样的读书方式，充分发挥了学生主体的地位。如在

学习认读生字词时，综合运用指名读、齐读和小老师领读的方式，将

读的作用发挥得恰到好处。

2.课堂上留了充足的时间给学生，指导学生认真书写。低年级语

文课堂上至少要保证10到15分钟的书写练习时间。这堂课我给足了

学生练写生字的时间，对生字的讲解精细到每一个字的间架结构、起

笔落笔、笔顺和在田字格中的占位，比较细致。

三、不足之处

1.教学中，我忽略了学生自身具有的学习能力，对问题的处理，

一味地牵引，反倒限制了学生的主动性的发挥。

2.没有加强对诗中具体词语的理解，如“百尺”“语”“恐”的

意思，“语”是“说话”的意思。

3.精读环节，知识点把握还不全面，很多预设的知识没有及时展

示出来，而且语言组织不到位。

四、改进措施

作为一名语文教师，我要多开展一些丰富多彩的语文实践活动，

可以把课外的引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，

走进生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。积极营造班级爱阅

读的氛围，鼓励孩子多读课外书，提高识字量和阅读量。同时，我要

加强自身语文素养，做一名优秀的语文教师。

人教部编版语文二年级上册教学反思

《雾在哪里》教学反思

《雾在哪里》这篇课文作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人

们熟悉的自然现象，用生动有趣的语言形象地展现在孩子们的眼前。

因此，在教学中我主要围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘

气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进

行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。

一．教学效果：朗读训练力求扎扎实实。语文学习“以读为

本”“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对

于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推

波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通

过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感

染其他学生，在读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多

时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理

解，与文本间的交流更为密切。

引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的

主动权给了