千米、分米和毫米的认识 .pdfVIP

三年级第五册数学导学案

内容：第二单元千米、分米、毫米的知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围

认识

世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻

一、千米的认识

找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参

学习目标：

1．使学生认识千米，初步建立千米的空间表象。与学习的积极性。】

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米二、认识1千米的实际长度

的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生(一)、初步建立1千米的观念

的空间想象能力，并适时渗透思想教育。1、引导:对于“千米”这位新朋友,你想知

学习重点：

道些什么(千米有什么用1千米到底有多长

建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的

进率。什么地方用到千米)

学习难点：2,探索:今天我们就来了解有关千米的这

千米慨念的建立。

教具学具:些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有

米尺、多媒体及课件一套。多长

导学过程：学生回答后教师板书:1千米=1000米.

一、复习导入(二)、进一步建立1千米的表象

1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从联系实际:1千米到底有多长呢？你能否具

大到小的顺序说一说。（米分米厘米毫米）体说说你心目中1千米的长度？（可以结合课

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关

等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1系。）

厘米=10毫米)引导学生根据生活实际进行分析,先自己

2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种

分米、1厘米、1毫米的长度。就几种)

3．说出下列测量活动用什么长度单位合适?方案一:用米尺要量1000次。

(1)测量铅笔的长度。(厘米)方案二:走这样100米的路,要走10次。

(2)测量硬币的厚度。(毫米)方案三:走100米的路大约200步,所以走1

(3)测量课桌的高。(分米)千米的路大约2000步。

(4)测量教室的长。(米)方案四:绕学校200米的操场要走五圈。

师:如果要测量民勤到武威的距离，可以选方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟,

用我们已经学过的哪个单位来测量呢?所以走1千米的路大约需要15分钟。

师:用米测量太麻烦了。民勤到武威的距离

„„

比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?(三)估计1千米的距离

今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋1、初步估计:从我们学校门口