三年级上册数学说课稿-8.1 分数的初步认识 ︳人教新课标(2014秋).pdfVIP

2019-7-31

分数的初步认识说课稿

一、教材分析：

1.分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的

初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一

定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的

生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含

义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进

行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步

学习分数做好铺垫。

2.分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之

一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的

名称。初步认识分数的大小。教材先通过例1~例2两道例

题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几

分之一的表象。教材又通过例3教学分子是1的分数的大

小比较。

3.分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：

这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认

识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论

在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有

很大的差异。

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二、学情分析：

分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基

础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这

是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概

念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方

法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比

较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，

分数的知识是分段教学的，本单元只是初步认识。认识

几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，

是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，

为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通

过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分

数的初步概念。

三、教学目标：

1.知识与技能：

初步认识几分之一的意义，会读写几分之一，知道分

数各部分的名称。能正确用分数表示图中一份占整体的几

分之一。

2.方法与过程目标：

在分一分、折一折、涂一涂、看一看、想一想、说一

说的学习活动中培养观察能力、动手操作能力、语言表达

能力；

3.情感目标：

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培养学生创新意识和自主探究意识。

四、教学重难点

教学重点：初步认识几分之一的意义，会读写几分之

一。

教学难点：对单位“1”的认识的渗透。

五、教学策略和手段

找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认

识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年

龄特征，创设有趣的问题情境。在本节课的教学中，充分

重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有

一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降

低了对分数概念理解上的难度。

六、教学过程：

（一）导入新课，寻找学生最近发展区。

1、直接板书“分数”。

2、问：你听说过他吗？在哪儿见过或者听过。学生

自由发言。

3、你想问分数什么问题？学生自由发问。

（二）自主探索，学习新课。

1、在复习旧知的基础上，引出。

（1）、创设分月饼的情境，出示题目。让学生在列出

算式的基础上，回答结果。

4块月饼平均分给两个人每人分几个?

2块月饼平均分给两个人每人分几个？

一块月饼平均分给两个人每人分几个？

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提问：怎样列式？分了几个？（半个）

（2）、请学生用自己喜欢的方式表示出一半。可让学

生将结果写在黑板上。

2、动手操作，认识。

（1）、出示圆片，代替月饼，请一个学生，分一分。

（2）、教学的读法、写法。

（3）、动手折一折，并用斜线表示出图形的。完成后

可以让学生多介绍自己的折出的分数。

（4