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学前儿童感觉和知觉的发展

第一节?感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用

一、感觉和知觉的概念

感觉：人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，属简单的心理现象，主要与生理作用相联系。包括视、听、嗅、味、肤、动与平衡等。

知觉：人脑对直接作用于感觉器官的食物的整体的反映。它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提供信息的加工。它反映刺激所代表的意义，受经验影响，因此，对同一事物的知觉会有所不同。

感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用1．感觉和知觉是人生最早出现的认知过程；2．两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界；3．感觉和知觉在3～6岁儿童的心理活动中占优势；4．幼儿的记忆、情绪和意志也受感知觉的影响。

第二节?学前儿童感知发展的主要阶段

原始的感知发展阶段感觉与生俱有，出生后不久，知觉就在感觉基础上发展起来。在原始的感知发展阶段，对刺激物的分析和综合能力很低。

从知觉的概括向思维的概括过渡阶段○1出生后第一年，婴儿认识事物依靠知觉的恒常性，○21岁后随语言和思维的发展，知觉的概括水平逐渐提高；○31岁多常按照某个事物的明显特征来辨认物体；○4随语言和思维的发展知觉的概括性逐渐向思维的概括性过渡。

掌握知觉标准和观察力发展阶段3岁后，儿童对物体的知觉，渐渐和有关的概念相联系，知觉活动已发展到能够进行观察。

第三节?学前儿童视觉的发展儿童视觉的发展表现在两方面：视觉敏度的发展、颜色视觉的发展。

视觉敏度的发展

视觉敏度的概念精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。

视觉敏度发展的机制1．晶状体的变化调节；2．中枢神经系统对视感觉的信号加以辨认；3．视觉系统突触组织的发展是辨别能力发展的基础；4．控制眼动的能力；5．经验的参与，即视知觉。

视觉敏度发展的年龄特点1．新生儿的视觉敏度，孩子出生后即能看见眼前东西，最佳视距在20cm左右；2．婴幼儿的视觉敏度，6个月内是视觉发展的敏感期，4个星期的婴儿视力为20／60，8个星期为20／100，5～6个月为20／20。(四)视觉敏度的测定1．视力检查表测定：一般的E字检查表；专为儿童设计的图形视力表；2．用简单观测方法。

影响婴幼儿视力的因素1．受遗传和环境影响，视觉经验是促进视觉发展的必要因素。影媳视力减退的条件：（1)光线照明；(2)户外活动和身体锻炼；(3)坐姿不良。2．儿童弱视：指在视觉发育障碍的一种常见病，弱视者实力达不到正常水平，两眼不能同时注意一个目标，无立体感，不能判断自身的空间位置，分不清物体离自己的原籍高低，定位不准确，不能完成精细动作。(1)表现；(2)成因；(3)治疗。

颜色视觉的发展1．颜色视觉：指区别颜色细致差异的能力，亦称辨色力。2．婴儿的颜色视觉：婴儿出生后第三个月开始区分红、绿两种光刺激，但不稳定，第四个月比较稳定。颜色视觉与颜色的明度、色调、饱和度有关。3．幼儿颜色视觉的发展主要表现在区别颜色细微差别能力的继续发展，同时对颜色的辨别和掌握颜色名称结合起来。3岁儿童不能认清基本颜色和区分各种颜色的色调。4岁区别色调细微差别的能力发展，开始认识一些混合色。5岁注意到色调、明度和饱和度，能辨别更多混合色。颜色辨别能力的发展，主要在于掌握颜色的名称，主要依靠生活经验和教育。4．色盲是颜色视觉异常，可分为全色盲、全色弱、红绿色盲和红绿色弱4种。

第四节?学前儿童听觉的发展

听觉发展对儿童心理发展的意义1．听觉是获取信息的主要渠道之一，依靠听觉辨认周围事物发声特点；2．依靠听觉感受音乐，学唱歌曲，欣赏乐曲，从而还得到美育的熏陶；3．儿童与成人交往，特别是学习口语，必须依靠听觉．听觉对智力、个性发展也有影响。

儿童听觉的发生(一)胎儿对声音的反应胎儿对声音有反应。据此，孕妇应多听宁静悦耳的音乐．避免过多噪音刺激。(二)新生儿听觉的发生新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度和持续时间等都有不同的反应。(三)听觉与视觉协调活动的发生1．听觉和视觉很早就发展起来；2．持续、复合的听觉刺激有助于视觉定向；3．听觉刺激能导致视觉的习惯化；4．婴儿能识别同时出现的视听觉刺激的一致性。(四)新生儿的听觉偏好新生儿爱听人的声音、母亲的声音、柔和的声音、高音调的声音。

婴幼儿听觉的发展随年龄增长，学习语言、接触音乐环境和接受听觉训练的过程中，婴幼儿的听觉迅速发展：儿童的听觉阈限值逐渐降低，听觉感受性提高。四、学前儿童听觉的个别差异出生后24小时内的新生儿，听觉反应已可分五等，反应形式、强度也不同，存在音高差别阈限。

学前儿童听觉的测定1．观察听觉行为；2．简易测听；3．用仪器做听力测查。

听力的保护与培养(一)避免噪音污染1．在家庭为幼儿创设安宁环境；2．在幼儿园教育孩子避免大声喧哗；3．采用吸