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吨的认识教案优秀（通用12篇）

吨的认识优秀篇1

教学设想:本节课是学生学了克与千克后的又一个常见量的教学课,

同时是一个大计量单位的教学课.一般说来,学生对大的计量单位吨比较

陌生,是计量单位教学的难点,我主要通过以下几个教学进行突破.

课前预习

要求孩子熟悉用吨做单位的数量,熟悉自己的体重.

突破难点

学生在上课之前,可能对吨这个质量单位并不陌生,但对一吨所表

示的质量是模糊的,因此我采用了师生互动的形式,设计了许多有趣的活

动,让学生进行深刻的体验,在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活

动有:抬一抬矿泉水桶,背背抱抱老师和同桌,并估计多少个这样的人才是

一吨,根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨,想象把一吨

水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与

实践的刺激中,让学生产生震撼,获得实实在在的经历和感受.加深对一吨

的感知.

自主学习

对于学生吨与千克之间的互化学生有一定的基础,放手让学生自主

学习,进行尝试计算.

教学目标:

1,认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念.知道1吨是1000

千克,能进行质量单位间的简单化聚;

2,通过观察,比较和猜测,推理等活动,培养学生的物体质量估测意识

和能力,能在实际中解决一些相应的问题.

教学过程:

创设情境,引发问题.

凉爽的秋季到了,动物们要在森林体育馆举行运动会,熊老弟,牛大哥,

马大哥,鹿妹妹都准备参加.这天一大早,他们四个一起高兴地向体育馆走

去,他们有说有笑地来到了小桥边,接下来发生了什么事情呢请同学们看

图.

二,探究交流,解决问题.

1.教学例6(出示课文主题图)

(1)仔细观察图片,学生续说故事.

师:他们一同来到了小桥边,看到一个牌子:限重一吨.牛大哥问:一

吨有多重呢鹿妹妹看看大伙也回答不上来.

(2)提出问题:吨表示什么你知道有关吨的知识吗

(3)小组讨论交流.

联系生活实际,学生可能会说出:①吨是表示重量的.②吨是表示

很重的物体的重量的.

师:我们来听一听小精灵是怎么说的.

媒体展示:吨和克,千克都是质量单位,吨是比千克大的质量单

位.像大象,汽车(轮船),建筑工地的一大堆石料等,都用吨作单位比较合

适.

(4)揭示课题吨的认识

2.建立1吨的质量观念

看课文的小精灵给我们提问:你知道1吨到底有多重吗

有的学生可能会说出:1吨=1000千克(如不能说出,教师直接揭示,

并在此基础上,利用实物进一步使学生明确1吨和1000千克之间的关

系.)

如:一袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,也就是1吨.

(2)继续看图,你从故事中还获得了什么信息(四人小组说一说)

(3)学生汇报:熊重400千克

马重300千克

牛重500千克

鹿重100千克

(4)解决问题

它们能同时过桥吗引导学生将动物的体重加起来,与1吨比较.

400+300+500+100=1300(千克)

1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,所以不能同时过桥.

他们可以怎样过桥

小组汇报:

方案1:可以一个过去后,另一个再过.

方案2:可以分两次过,每次过两个.

方案3:熊,马,鹿同时过.

方案4:马,牛,鹿同时过.

方案5:熊,牛,鹿同时过.

师:在同学们的帮助下,它们终于安全地过了小桥.

3.生活中的数学

说说生活中什么东西大约重1吨.

同桌互相背一背,说一说自己的体重,感受1个同学的体重有多少多

少个同学的体重合起来是1吨.

三,拓展延伸

⑴媒体出示例7:3吨=()千克6000千克=()吨

学生尝试计算,并说说你是怎么想的

⑵学生独立解决下列问题:

5吨=()千克

9000千克=()吨

1吨—300千克=()千克

3吨1