大学一流本科课程申报书.doc

一流本科课程申报书

课程名称：

专业类代码：081102授课教师（课程负责人）

联系电话：

申报类型：

Q线下一流课程

O线上线下混合式一流课程

O社会实践一流课程

申报学院：

（加盖学院公章）

填表日期：

2021年9月16日

教务处制

填报说明

每门课程根据已开设两学期的实际情况，只能从“线下一流课程”“线上线下混合式一流课程”“社会实践一流课程”中选择一类进行申报。

申报课程名称、授课教师（含课程负责人）须与教务系统中已完成的学期一致，并须截图上传教务系统中课程开设信息。

相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。

专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》中的代码。没有对应学科专业的课程，填写“0000”。

一、课程基本信息一）线下一流课程

课程名称

水文统计

课程编码+选课编码（教务系统中的编码）

2020第二学期：课程编码021940+选课编码020681

2021第二学期：课程编码680020+选课编码710020

课程类型

O文化素质课O公共基础课◎专业课实验课

课程性质

◎必修O选修

开课年级

2017级，2018级

面向专业

水文与水资源工程

学时

32

学分

2

先修（前序）课程名称

水文学原理、概率论与数理统计

后续课程名称

流域水文模型、随机水文学

《水文统计学》、9787508485799、黄振平等、水利水电出版社、2011年

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y■也百9?由

主要教材

2020年2月25日一2020年4月16日（上传教务系统截图）最近两期开课时间2021年3月1日一2021年4月21日（上传教务系统截图）最近两期学生总人数112（课表人数）注：（教务系统截图须至少包含课程编码、选课编码、开课时间、授课教师姓名等信息）二、授课教师（教学团队）

课程团队主要成员

（序号1为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限5人之内）

序号

姓名

单位

出生年月

职务

职称

手机号码

电子邮箱

教学任务

1

主讲、课程设

计、实践教学、课程资源库建设

2

3

4

5

授课教师（课程负责人）教学情况（300字以内）

（教学经历：近5年来在承担学校教学任务、开展教学研究、获得教学奖励方面的情况）

三、课程目标（300字以内）

（结合本校办学定位、学生情况、专业人才培养要求，具体描述学习本课程后应该达到的知识、能力水平。

本课程密切结合水文实际，系统阐述水文学中常用的概率与统计理论方法，并与时俱进，讲述近年来水文统计研究的新观点、新理论和新方法。另外，引进国际上通用的统计软件，理论联系实际讲述方法应用及分析。

因此，本课程不仅是水文与水资源工程专业的重要专业基础课和必修课，同时也是直接从事水文实践、专业应用和科学研究的必备理论方法课，更是水文与水资源工程专业领域定量化分析的必要延续和重要深化课。通过本课程的学习，可使学生系统和全面地掌握水文统计的理论知识体系和研究方法，可为流域水文模型、随机水文学等专业课打下扎实的水文统计理论基础，并可为运用水文统计方法及软件从事水文、水资源及水环境等实际工作提供保障。

四、课程建设及应用情况（1500字以内）

（本课程的建设发展历程，课程与教学改革要解决的重点问题，课程内容与资源建设及应用情况，课程教学内容及组织实施情况，课程成绩评定方式，课程评价及改革成效等情况。

1、本课程的建设发展历程

在本课程开设之初，任课老师根据水文与水资源工程专业的培养方案，查阅诸多水文统计领域的权威著作和文献，认真分析了国内外有关水文统计的代表性教材和著作，掌握了国内外水文统计课程教学体系的主流发展方向，并提出了适合水文与水资源工程专业的教学内容：压缩概率论原理课时量，增加水文频率计算新理论和方法讲解，加入在水文学领域应用广泛的地统计分析模块，并引入国际上通用的统计分析软件进行实操练习，让学生深刻体会到理论转化为实践的乐趣，提升课堂讲授知识的吸收率和趣味性。

2、课程与教学改革要解决的重点问题

（1）统筹课程主要内容，合理安排概率论、水文数理统计方法、误差理论及水文随机过程四个课程主要部分，力求全面涵盖水文统计的理论和方法体系。

（2）在系统全面地介绍水文统计的基本原理和方法的基础上，与时俱进，为学生讲述必威体育精装版的、有代表性的水文统计学研究新进展。

（3）立足于水文与水资源工程专业的培养方案，立足于水文工作的实际需求,在清楚明白地讲述概率论与数理统计的基础上，一定要避免抽象的和繁琐的理论方法及公式推导，更注重方法在水文学中的应用性和实践性。

（4）注重学生练习，建立适量和常用的习题及案例库，督促学生完成布置的习题和案例分析，实现对课程方法的巩固和加深。

（5）