《长方形和正方形周长》单元教学设计-优秀教案 .pdfVIP

学科数学

年级三年级教科书版本及章节苏教版下册第三单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称复试统计图

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长

的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。在编排上，教材一方面注意

挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生

的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动

化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能

力。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正

方形的周长计算方法。

2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学

间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。

3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。

教学重难点是：

长方形和正方形周长的计算方法。

难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构）

这部分内容不仅要求我们从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，更需要教

师引导学生学会数学思考，发展学生思维和解决问题的能力。联合国教科文组织在《学会生存》中指

出：现在，老师的职责是越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。所以，在我们的课堂上，学

生不仅是要学知识，更要学数学的思维方式，体会数学思想。

本节课，先引导学生通过对比发现求不同的封闭图形的一般方法，即用累加的办法来求周长。再从一

般到特殊，根据长方形的特征发现求长方形周长的两种简洁的方法，进而发现更为特殊的正方形的周

长求法，并进行类推，初步感悟正多边形周长的求法。课堂上，通过师生对话、生生对话，引导学生

发现知识之间的联系，体会知识之间的转化，学会数学思考，体会数学表达的简洁性与概括性，感受

解决问题策略的多样性。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题第1课时长方形和正方形的特征

新授课□章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本单元内容是在学生直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础

上再一次认识四边形、长方形和正方形边和角的特征以及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周

长。和一年级相比，本册要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。教材注重让学生经历探

索过程，概括出长方形、正方形的周长公式，体会数学的简洁性和抽象性，发展学生思维和解决问题

的能力。教学中，力求通过多种形式的活动，巩固长方形与正方形图形的特征，经历一般图形周长的

探索过程之后，进一步研究长、正方形的周长，在充分感知的基础上，抽象概括出长、正方形的周长

公式。

2.学习者分析

学生有一定的生活经验，对三角形和四边形有初步的认识。长方形、正方形周长是在学生认识了长方

形、正方形各部分名称和特征，理解了周长概念，掌握了简单的测量方法的基础上进行教学的。学生

对于生活中可以运用“周长”知识来解决的实际问题有一定的感知，也有部分学生有学前基础，个别

学生还能说出周长的计算公式，但对于公式的含义还理解不清。本节课从知识层面，学生掌握难度不

大，所以，可充分利用已有的知识经验，让学生经历自主尝试计算，抽象概括出正方形、长方形周长

公式的过程。学生在学习过程中可以学习数学的思维方式，体会数学思想，发展推理能力和灵活解决

问题的能力。

3.学习目标确定

1.经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2.培养观察、操作及思维能力。

3.培养自主学习、合作交流的能力。

4.学习重点难点

长方形和正方形周长的计算方法。引导学生在探究活动中感