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2019年7月下机电教育创新InnovationinMechanicalandElectronicEducation127

中职《数控车床》课程实施小组合作学习的探索

何凯

（安徽省马鞍山工业学校，安徽马鞍山243000）

摘要：近年来，伴随我国经济的发展，团队成为市场上炙手可热的名词。团队只有具有协作精神，才能使员工齐心协力，共

同攻克难关。团队精神在中职《数控机床》课程中得到了很好的体现，学生分小组进行合作学习，有利于培养其凝聚力，也有利

于其未来的发展。文章从中职《数控机床》课程出发，分析其实施小组合作学习的必要性，并探究其实施策略。

关键词：中职；《数控机床》；合作学习

中图分类号：G712文献标志码A：文章编号：1672-3872（2019）14-0127-01

小组合作学习是职教新形势下的新型学习模式，旨在通过组的公平性，小组内部成员之间的凝聚力也较好，有利于学

教师引导学生进行分组合作，培养学生的主观能动性，提升其生未来的发展。让学生进行自主分组之前，教师应向学生解

[3]

课堂参与度，将课堂还给学生，这不但加强了学生之间的沟通，释说明自身有权利也有义务对学生的分组进行微调。

提升学生的人际交往能力，也培养了学生的团队精神，这种学

4中职《数控车床》课程合作学习小组的实施

习模式值得推广。小组合作学习作为一种教学效率极高的教学

模式，如何将其应用于中职数控机床课程中值得我们探究。数控机床的相关课程主要是以实践为主，培养学生的实

际操作能力，理论知识是作为前提要求学生必须掌握的，以

1中职《数控车床》课程分析

便于未来工作的需要。合作学习可以拉近学生之间的距离，

中职《数控车床》课程主要分为理论部分和实践部分，也可加深课堂教学的深度。例如在学习数控机床的指令时，

技能上要求学生掌握数控车床加工类的相关操作，能对数控学生应该掌握指令的格式、功能、指令在机床上具体的实践

车床进行编程，加工生产出图纸所涉及相关零件。在具体的中控制的对象等，但由于单纯的理论教学可能不能满足学生

实际工作领域，企业为减少数控机床故障带来的人力、物力的知识层面的理解，教师课让学生进行讨论，集中提出疑点

的损失，通常将数控机床工作人员分为编程员和操作员。编难点，再次进行讲解，并将知识点深化、细化，亦或是加入

程人员负责编写指令对加工的零件进行相关的工艺分析，操部分生动形象的语言进行解说，使得枯燥的概念变得生动，

作人员则需要直接操控机床完成零件的加工生产，二者相互也让同学们关于这一课时的印象变得更加深刻。

配合，共同协作，才能为企业带来良好的收益。在中职《数小组问答式学习也是当前教学模式下的一种新型学习方

控车床》课程设置中，教师可将学生按照技能型人才和理论法，通过学生对理论知识的综合掌握，由小组内部成员提出

型人才进行分组，让他们模拟企业车间中的具体加工模式，问题，并由大家共同解决，有助于学生加深知识点的印象，

通过互相帮助，引导学生具备理论知识，也具备实际操作能力。也有助于学生进行独立思考[4]。数控机床的实际操作多以生

产为主，小组内部共同合作完成生产任务尤为关键。在具体

2合作学习小组的构建原则

的教学中，教师可特设情境，