人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数(不进位)教学设计[5篇材料.pdfVIP

人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数（不进位）教学设

计[5篇材料]

第一篇：人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数(不进位)教学设

计

笔算乘法——两位数乘两位数（不进位）教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教三年级下册第63页例1。教

学目标：

1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算

方法的全过程，掌握笔算方法。

2、能力目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔

算的算理。

3、情感目标:把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。教

学重点：

学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：

掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。教

学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

（出示课件）同学们，有没有去过书店买书呢？告诉大家一个好

消息，教育书店正在进行图书展销活动，想不想去看看？不过首先我

们得把下面的题做对，才能去看啊！（出示课件）

1、口算练习（最后一道说口算过程）

20×60=12×10=200×30=21×30=

师：这几道题同学们都答对了，现在我们就到书店去看一看吧？

课件出示：

2、一套书2本，每本24元。一共要付多少钱？教材63页主

题图改编而成。

（1）小红和她的妈妈也来到了书店买书，从图中你发现了哪些

数学信息？

（2）独立解答，指名板演。（24×2=48）竖式也写到黑板上。

（3）集体订正，板演的同学说一说为什么这样列式，和计算过

程。

师：现在将这道题中的条件变一下，把2变成12，你还会算吗？

二、自主探究，交流提高。

1、指名列式。（板书：24×12=）

2、将算式24×12与24×2做比较，你发现了什么？（板书课题：

两位数乘两位数）

4、估算24×12的结果。

5、尝试计算24×12的准确结果，然后小组交流算法。（指名板

演）

6、汇报计算方法。

方法一：笔算竖式法。

（1）让板演的同学说说计算过程。

（2）其他学生帮助修改或补充。

①“4”写在什么位置上？

（强调：用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时，得数的末

位要和因数的十位对齐。）

②讨论：“4”后面的“0”写不写？

（强调：“4”在十位上，表示4个十，也就是40，所以个位上

的“0”可以不写。）

③“24”表示什么？也就是多少？

（强调：24表示24个是十，也就是240。）

（3）将自己做错的地方改正过来。

（4）观察24×2和24×12的竖式有什么联系？

（强调：两位数乘两位数的竖式在两位数乘一位数的竖式的基础

上多了两步。）

方法二：

24×2=4824×10=240240+48=2887、你喜欢哪种方法？

8、观察两种方法的计算过程，你发现他们有什么联系？

（方法一实际上是将方法二口算方法的过程用笔算竖式的形式

表示出来，如果我们理解了它的算理，在计算时我们会觉得很清

晰、很简便。而方法二呢，当因数都比较大时，利用它来计算就比较

麻烦，而且容易出错。随着计算的深入，笔算的优势会越来越明显。）

9、谁再来完整地说一说笔算24×12的计算过程。

10、同桌交流计算过程。

三、巩固深化，拓展应用。

1、我会填！

2、小马虎体检中心。（改错）

3、我会竖式计算。

4、解决问题。

5、拓展题。

四、总结回顾。

本节课你有哪些收获？

五、板书设计

两位数乘两位数

方法一：方法二：

48„„24×2=48

„„24×10=240288„„48＋240=288

第二篇：三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)教学设计

两位数乘两位数（不进位）教学内容：教科书第63页例1及做一

做，练