人教版小学数学三年级上册第八单元第一课时《认识几分之一》说课稿.pdfVIP

《认识几分之一》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！我是XXX，我今天说课的内容是《认识几分之一》。这是我的说课流

程图：

一、说教材

二、说学情

三、说目标

四、说模式

五、说方法

六、说设计

七、说板书

一、首先，来说说本节课的教学内容。

《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第八单元第一课时的内容。从

整数到分数是数的概念的一次重要扩展，无论是在意义上，还是在读写方法和计算

方法上，分数和整数都有着很大的差异，学生接受起来有一定的难度，为了降低这

个难度，教材把分数这个内容进行了分段教学，并借助一些学生熟悉的生活情境来

出示例题。通过演示和操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步

概念。

下面从纵向和横向上进行知识的整合。二年级已经学习到了《万以内数的认

识》。到了三四五六年级还会学到关于分数的加减法和乘除法

从横向上看，本单元分为三个方面的知识点：分数的初步认识、分数的大小比

较和分数加减法。其中我们所说的这一节课是本单元的核心基础，也是本单元的起

始课。

二、说学情：

低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材

料的概括。学生在二年级下学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些数进行平均

分，这对本课的学习提供了感性基础。

三、说目标：

根据上面的内容分析，结合学生的认知特点和新课标的要求，我把本课的教学

目标确定为：

1.在具体情境中让学生初步认识分数，初步体验分数的意义，能正确读写几分

之一。

2.通过动手操作和合作交流的过程，培养学生观察比较、抽象概括为数学语言

表述的能力。

3.在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，感受探索数学的

快乐，体会数学的实际应用。

目标虽然制定好了，要想真正实现，可谓难关重重。这个难关就是本节课的重

难点。

教学重点：认识几分之一，并能正确读写表示几分之一的分数。

教学难点：理解几分之一表示的具体含义。

难关就在前面了，如何克服呢？我首先在教具和学具上做了充分的准备。

教师准备多媒体课件及各种图形纸片若干张，学生准备长方形、正方形、圆形

图片若干张、彩色笔等。

四、说模式

本节课的教学模式是集讲授式、启发式、讨论式于一体的教学模式。

当然只在教具和学具上做准备还是不够的，在教法和学法上同样要下一番功

夫。

五、说方法

在教法上，我把情境法、尝试法和实验操作法相结合，让学生在玩中学，动中

思，做中悟。在学法上，把实验观察法、探究归纳法、整理构建法相关联，让学生

会学、乐学、善学。而在整个过程当中，学生成为了主体。那么如何才能把教法与

学法有机地结合起来，和谐统一地为本节课的教学服务呢？接下来我就具体谈一

谈。

六、说设计

1.第一个环节：创设情境，导入新课。

结合三年级学生的年龄特点和认知规律，我创设了这样的一个问题情境：两个

小朋友分水果，有4个苹果、2个梨和一个西瓜，一个小朋友平均分得几个苹果

呢？学生自由回答：一人，两个；一个小朋友平均分得几个梨呢？学生抢答：每人

1个。根据学生的回答教学知识：每个人分得同样多叫平均分。当分到西瓜时，怎

么表示？根据孩子们的生活经验，他们会回答半个。那在数学中这半个用什么数表

示呢？这节课我就给大家介绍一个新朋友――分数，认识了它，这个问题就迎刃而

解。从而引入今天的课题，板书课题。

这个情境导入我认为非常巧妙。首先用二年级的旧知识平均分知识迁移到本节

课的内容，不会让学生感到陌生和难以接受，其次半个西瓜用已知的数字知识无法

表示，引起学生的认知冲突，激起学生强烈的探究新知的欲望。

2.第二个环节：动手操作，建构新知。

活动1.课件演示，建立表象

几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在认识“二分之一”时，

我利用课件演示并让学生仔细观察：把一个西瓜平均分成2份，其中一份是这个西

瓜的1/2，那么另一份呢？也是这个西瓜的1/2。在这里，我多让几位学生说一

说，这个二分之一是怎么来的？让学生明白，只要把一个西瓜平均分成2份，其中

任意一份都是整个西瓜的1/2。这一环节，向学生展示了一个更直观、更形象、更

生动的1/2，使学生建立了1/2的表象。

活动2.读写1/2，认识分数各部分名