人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿 .pdfVIP

人教版小学数学《分数的初步认识》说课稿

分数代表整体的一部分，或更一般地，任何数量相等的

部分。以下是小编整理的小学数学《分数的初步认识》说课

稿，希望对大家有帮助！

《分数的初步认识》说课稿1尊敬的各位领导、各位老

师：

大家好！

今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学三年

级上册第七单元的第一课时《分数的初步认识》。下面我就

从教材分析、教学目标教学重点和难点、教法和学法以及教

学流程等几方面对本节课的教学作一简单的阐述。

一、教材分析：

这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”

这个概念，本单元只是对分数的初步认识，知道把一个物体

或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数

表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本节课是单元

的”核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数等

有关知识打下坚实的基础。

二、教学目标

我参照新课标，以“知识与技能”、“数学思考”、“问题

解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的教学目标定为以下

三方面：

（1）使学生在具体情境中初步认识几分之一，会读会

写几分之一，能比较分子是1的分数的大小，知道分数各部

分的名称及含义，了解具体分数所表达的意义。

（2）通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思

考与语言表达能力。

（3）在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和

自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数

的写法和读法，体会学习分数的必要性。

教学难点：理解分数的意义。

针对教学重点与难点，本课遵循直观性原则、启发性原

则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学

生动手操作的活动及练习，例如，让学生用多种生活中常见

的图形纸片，通过折和画表示出几分之一。整个教学过程着

重突出探、疑、动、悟。

三、教学策略及课堂组织策略：

教学策略：：对三年级的学生来说，理解分数的意义有

一定的困难。在教学设计中我利用多媒体进行直观性教学、

注重动手实践、充当学生的合作伙伴，引导学生开展讨论，

创设主动参与、积极探究的氛围，并注重让学生在具体的操

作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见

解，并与同伴进行交流，让学生在操作中体验和理解数学概

念的教学策略。

课堂组织策略：根据学生的认知特点及思维能力，创设

贴近生活的情境，组织学生积极锻炼参与学习活动，在动手、

动脑探究中认识分数。

四、预设教学流程：

为了使上述教学目标在课堂教学中得到切实落实，我预

设如下的教学过程：

（一）情境导入，认识分数

1、认识二分之一

“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。

所以教学第一个环节是根据学生的年龄特点引入郊游时分

食品的情境图，让学生亲自分一分矿泉水、香蕉、苹果，并

知道我们把每人分得同样多，这种分法叫做平均分，只有这

样才能使两个满意。当分到一个月饼时，学生发现不能用以

前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发

生了认知冲突，使学生产生了求知的欲望。【通过问题可以

让学生在熟悉的实际生活情景中经历由整数到分数的过程。

着眼一个“探”字。】

在这里我设计了一个寻找活动，“寻找数字王国里的新

朋友”，这样就转入第二个环节：揭示“半个”在数学上可

以用1/2表示。接着让学生用圆形纸片代替月饼，折一折，

进行判断、选择。教师问怎样才能一样多？让学生想到平均

分，也就是对折。再结合多媒体课件演示：直观演示的时候

故意将一个月饼分成一大一小引起学生的质疑，(让学生明

白，要想得到一个分数必须“平均分”)之后再一次正确直

观的演示，为后面学习分数的意义起到了很好的铺垫作用。

强调：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的1/2。【通过

动手操作可以让学生能体会到分数的产生是来源于生活中

的，并且是在平均分的情况下才产生的分数，着重突出“平

均分”，使学生“于无疑处生疑”，而后通过解疑感悟分数的

实际意义。】

2、如果学生在建立概念的过程是很慢的，那么为了让

学生能较好地理解简单的分数的意义。我设计先让学生认识

分数1/2，再让学生通过在“折一折”“涂一涂”的实践操作

和练习中体会1/2所表示的具体意义。【这一环节的设计主

要是从