人教版小学一年级上册数学《1120各数的认识》教学计划 .pdfVIP

人教版小学一年级上册数学?11-20各数的认识?教学方案

学科教学方案,可以帮助教师按方案、有标准、有步骤地进行教学工

作,下面为大家分享一年级上册数学11-20各数的认识教学方案,希望对

大家有用!

一、教学目标

1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数的顺

序、大小、并学会数数。

2、通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的

动手操作能力和交流能力。

3、树立估算意识,培养学生的数感。

4、认识个位和十位

二、教学重点、难点

重点：

1、会读、会写11――20各数,掌握数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

难点：理解计数单位“十〞,建立“十进制“的概念,

三、教学活动

教学流程设计意图

一、根底训练：

3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=

6+4=6+3=5+5=9-8=8+1=

二、新知学习：

(一)、情境引入,揭示课题。

1/5

1、引入

⑴小朋友,你们成为小学生后,你们的爸爸妈妈非常关心你们的学习,

小明妈妈也为他准备了许多学习用品,你看,铅笔就买了这么多。(教师

拿出放有12枝铅笔的笔筒)

⑵猜一猜,有几枝?

⑶到底几枝?你有什么好方法?(数一数)怎样数?

⑷再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒,问：这里有几枝?肯定比12枝多,

到底有几枝?(数一数)

师：一枝一枝地数,你感觉怎么样?(慢、麻烦)

2、请你用自己喜欢的方法,很快地数出12根小棒,把多余的推到一边。

(生数小棒)

3、揭示课题

(二)、操作观察,探索新知

1、提出问题

请小朋友想一想,这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根?

2、摆小棒,感知“十〞。

⑴动手操作、摆一摆。

⑵同桌交流,看看别人是怎样摆的?

⑶全班交流。

①你是怎样摆的?上台展示

a.||||||||||||

b.||||||||||||

c.||||||||||||

2/5

d.||

e.……

②比拟：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根?为什么?

【备选】假设学生意见不统一时,用课件演示每幅画面出现的2秒后消

失,问：有几根小棒?

(1)|||||||||||||||||||||

(2)|||||||||||||||||||||

(3)||

③现在你喜欢哪一种摆法?那就用我们自己最喜欢的方法再来摆一摆刚刚

的12根小棒。

⑷理解10个一是1个十。www.xkb1.com

这一捆有几根?(10根)也就是10个一,几个十?(1个十)

小结：10个一是这一捆,1个十也是这一捆,所以我们就说10个一是1

个十。

3、摆小棒,说组成。

⑴师摆13,边摆边说。

1个十,3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十,3个一组成的。

⑵生摆15,说说你是怎样摆的?

⑶摆一个比10大且不超过20的数,你喜欢摆几就摆几?

①你摆了几,让其它小朋友说说你摆了()个十,()个一。

②说说你摆了()个十,()个一,让小朋友猜你摆了几?

小结：要摆一个十几的数,比拟简单的方法是先摆一个十,再摆几个一。

4、看直尺,理解数的顺序、大小。

3/5

刚刚小朋友认识了一些数,这把尺子上也有一些数。

⑴放到投影上放大,0~10。

⑵猜10后面有哪些数?比19大1的是()。顺数、倒数。

⑶看到直尺上的数,你知道了什么?

如：比11大1的数是12。

18的邻居有19和20。

15的前面是(),后面是()。

⑷现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗?

11、13、15、10、14

5、认识数位

(1)利用计数器认识“个位和十位〞的位置

(2)教学个位和十位上的数字所表示的意义

(3)看计数器的算珠写数,看数字在计数器上拨珠(或画珠)