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认识分数
教学目标:
1、能结合直观图示初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几
份,其中的一份可以用几分之一表示,能用折纸、涂色等实际操作的结果表示
相应的分数,知道分数各部分的名称,能读、写分数。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对
数学的好奇心和兴趣。
教学重难点:理解几分之几的意义,掌握几分之一的大小比较方法。
教具准备:课件、正方行纸、圆纸片,彩笔。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、小朋友们,不知不觉中,秋天来到我们身边了。在这个丰收的季节里,
小红和小明相约去野外郊游,看他们俩准备了哪些食品?
这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢?(板书:平均分),什么
叫平均分?
2、问:你愿意帮他们分一分吗?
演示4个苹果平均分成2份,每人2个,学生手势表示2。
2瓶矿泉水平均分成2份,每人1瓶,学生手势表示1。
3、分蛋糕:1个蛋糕平均分成2份,每人分得多少?可以用手势告诉老师
吗?
4、师:要表示“半个”,就要学习新的数,就是分数。板书:认识分数
二、讲授新课
1、师:把一个蛋糕平均分成二份,其中的一份就是半个,这半个用分数表
示就是二分之一。(板书:二分之一)。
请学生根据分蛋糕的过程说一说1/2表示的意思?(学生交流后请多名学
生回答)
2、那我们知道的1/2的意义,我们看看二分之一怎么写呢?看老师写出这
个分数,先写中间的横线,再在横线的下面写2,表示把这一块蛋糕平均分成
了2份,最后在横线的上面写1,表示半个是其中的一份。这个数就是分数1/2。
问:你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗?
你想知道分数各部分的名称吗?把数学书打开到87页,自己找一找,读一
读,认一认。
(请小老师给大家介绍一下1/2各部分的名称)
问:中间的横线叫什么?分数线上面的数叫什么?分数线下面的数叫什
么?分子和分母谁在上,谁在下?
谈话:你会读出这个分数吗?
问:这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2,那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分
之几呢
师:你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗?
3、动手折一折1/2。
师:认识了1/2,你想不想拿一张纸折一折,把它的1/2用画斜线的方法
表示出来呢?
学生涂色作品。
师:折法不同,为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢?
生1:都是一半
生2:都是把正方形平均分成2份,涂色的是其中的一份。
师:折法不同没关系,只要折的是这个正方形的一半,每一份都是它的1/2。
谈话:认识了1/2,你还想认识其它的分数吗?看老师给你们带来哪些分
数朋友?
出示第1题,学生齐读题目。
教师指导填写第1幅图下面的分数。
谈话:这幅图把一个圆平均分成了几份?其中的一份就是它的几分之几?
在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。
学生独立完成后几题。
2、想想做做2
学生独立完成。
交流:你是怎么选的?为什么其它三个不是1/4?
小结:只有把一个图形或一个物体平均分成几份,每份才是它的几分之一。
三、自主探究,比较大小
1、谈话:我们来做个游戏,拿出老师给你们准备好的圆纸片,动手折一折,
想折几分之一就折几分之一?想折几分之一就折几分之一。
(1)学生动手操作,老师巡视。
(2让学生小组互相说说你折的是几分之一。
(3展示学生的结果。
比较1/2、1/4比较分数大小?跟同桌同学互相说一说你是怎么比较的?
全班交流:1/21/41/41/8
2、想想做做3
谈话:三张纸条的长度怎样?
问:第一张纸条全部涂色,用“1”表示,第二张、第三张纸条的涂色部分
会表示吗?
指名说出填写的分数,教师板书。
问:谁能根据这三张纸条涂色部分的大小,比较一下这三
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