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写字教学工作总结四篇

写字教学工作总结篇1

一年来的认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。

低年级学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力。高年级学生在良好写字

习惯的养成上有了很大进步，他们已经掌握正确书写汉字的能力。

“写好汉字”是刚入学一年级学生的必修课，写字教学可以陶冶学生情感，

培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的

提高，也有利于增进学识修养。”

一、课题研究目的

我参与写字课题研究，目的是在实践过程中摸索出适合中、高、低年级学生

的写字教学内容和方法，促使学生养成良好的书写习惯，有正确的书写姿势，写

规范、整洁、美观的`汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力及

一丝不苟、专心致志的学习品质，陶冶性情，并有一定的欣赏、甄别、评价书法

作品的能力。

二、研究对象与内容

对本校各年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合各年级学生年龄特

征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好习

惯的培养，注意对学生进行使用和保管习字学具的教育，引导其在习字过程中掌

握汉字书写基本规则和技巧。

三、研究的方法

1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写

字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索

行之有效的方法。

2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势

和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水平的策略。3、个案研究法：根据

学生书写能力及水平现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随

访，观察、了解其变化，评估写字教学效果。

四、写字课模式：

（一）看。每次写字前引导学生仔细观察教师范字的布局、结构及每一笔在

田字格里的位、笔画长短等，促使学生养成仔细观察的良好习惯，对写字要领做

到心中有数。

（二）写。包括描摹《写字》书，临摹教师板书的范字（以课文中一类生字

为主），做到手写心记，要求注意力集中，看准田字格，下笔准确，每一笔画一

笔写成，减少涂擦，杜绝反复涂改。

（三）评。学生练习结束，在师评的引领下，学生互评，发现优点，指出不

足，提出改进方法，逐步养成动脑分析的习惯，提高审美水平。

五、研究成果。

1、在描摹、临摹《写字》书的基础上，独立练习课文中的一类生字。欣赏

了优秀的硬笔、毛笔书法字帖，审美能力得到提升。

2、发挥教师的榜样引领作用，各科教师以规范、美观、整洁的书写（板书、

作业批语）做学生的表率；各科作业都要求书写认真、规范、端正，巩固写字教

学效果，真正做到“提笔就是练字时”。只要让学生提笔写字，必须强调正确坐

姿：头正、身直、臂开、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。

经过强化练习，学生大面积具备良好的书写习惯，写字能力明显提高。

3、规范了书写工具。一二年级要求用HB木质铅笔书写，控制用脆而易断、

难以用力的自动笔；控制使用橡皮，培养了平心静气、一丝不苟的书写态度，降

低了写字出错率，从而提高了书写速度、效果。

4、练习时间：在校每日中午写字课为教师指导，集中练习时间；课余时间

由学生自行安排，每周不少于2小时习字，在强化练习中提高了写字速度，做到

了“熟能生巧”。

5、建立完善的评价制度，组织了一次面向全体学生的写字比赛，定期进行

作业展评等，班级开辟学生优秀铅笔字作品展示台，每月一次写字之星评比，将

学生的进步之作、优秀之作张贴于展示台，引导学生学会欣赏、评价书法作品，

提高鉴别能力、审美情趣。

六、课题研究的反思。

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，学生写字技能的形成，要坚持不懈

地重复，练写充分，才能形成。写字教学要遵循技能形成的规律，就是要精讲多

练，且反复练，直至达到自动化的程度。但是这一点往往得不到部分家长的配合，

认为让孩子练字增加了孩子的课外负担，家长很难在很短的时间就看到孩子的进

步，有些家长慢慢的放弃了，没有坚持下来。总之，要使全体学生真真正正的学

会写字的这项技能，需要家校的密切配合，需要师生的不懈努力，任重而道远！

一年来的认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。希

望我们在未来的时间里能够取得更加令人满意的成果。

写字教学工作总结篇2

抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写