写千克克吨的数学日记150字细选六篇 .pdfVIP

写千克克吨的数学日记150字细选六篇

写千克克吨的数学日记150字

5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗？

教学反思：

《千克、克的认识》的教案2

教学目标：

1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克（g）和千

克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。

2、使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点：

初步建立1克和1千克的质量观念。

教学过程：

一、情境引入

师：昨天，老师从超市里买回来一些东西，是什么呢？请你们猜

一猜它们哪一袋更重一些？那么它们到底有多重,我们有什么办法能够

马上知道？

师：通过直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质

量，读一读！（出示几个包装上标示的重量）

师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。再读一读标示的

质量。（课件）师：刚才你们所读到的克和千克就是国际上所统一使

用的质量单位。（板书：克和千克）

表示物品有多重，可以用克和千克作单位。克比较轻的物品用克

作为质量单位，比较重的物品用千克作为质量单位。（课件）

师：老师还购买了一些水果，比一比，你能知道哪一样水果的重

量重一些吗？师：大家的意见为什么这样不统一？

师：其实很多物品没有包装袋，而且这两样水果的大小又差不多，

光凭观察，能看得出谁轻谁重吗？能不能换一个别的办法试一试！

师：我们不如同时拿在两只手上，看看能不能感觉得出。谁想来

掂一掂？

二、认识秤

师：怎么办呢？拿在手上掂一掂还是难以确定。其实要想知道物

品准确的重量可以用秤来称。

（课件导入）：电脑里有几个录像片段，我们一起来看一看。师：

你看到了什么？你认识这些称物体的工具吗？除了以上的三种秤，还

认识别的秤吗？（课件）逐一认识，在哪里见过，介绍有何作用？怎

么用？

师：（课件）那么大家认识这种秤吗？它的名字叫天平，一对手

臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它

的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重

一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。

师：既然天平可以分辨出哪一边的物品重量重一些，我们为什么

不请它来帮忙呢？（操作演示：把一只苹果和一只梨子分别放在天平

左右两只盘子里，并让学生观察天平指针的情况）

师：结果怎么样？谁稍微重一些？为什么？

师：天平不仅可以比较出物品的重量，还可以称出物品的重量。

（课件）使用天平时，左盘放要称的物品，右盘放砝码。要使天平保

持平衡，还可以再移动游标，最后砝码的重量加上游标所指的数量就

是物体的重量。

师：用天平称一称，我们的数学书有多重呢？

三、认识1克

师：下面我们要称1枚2分硬币，先放在手上掂一掂，互相交流

一下感觉如何？（很轻，几乎感觉不到它的重量）

师：（课件）让天平告诉我们1枚2分硬币的重量吧！我们把它

放在天平的左盘，移动游标，使天平左右两端保持平衡，结果怎么样？

1枚2分硬币大约有多重？（1克）1克的重量很轻很轻。想一想，我

们的身边还有哪些物品也大约重1克？（课件）

四、认识1千克

师：你们真棒！那么谁来估量一下这包盐的重量？

师：谁估计得最准？一起看标注！（500克）师：（课件）一袋

糖500克，两袋呢？（1000克）

师：就是这两袋糖，计算得到的是1000克，用秤称是1千克（课

件），你们发现了1000克和1千克之间有什么关系？（板书1000克

=1千克）

师：把1千克的糖放在手上掂一掂，感觉怎么样？

师：两袋糖重1千克，刚才的一大包萨其玛也是重1千克，分别

拿在两只手上掂一掂，有什么感觉？（一样重）

师：对，不论物品的形状、颜色、大小如何，1千克重的感觉是一

样的。师：判断1千克的棉花和1千克的铁，谁重？（课件）师：在

日常生活中见过那些物品的质量也是1千克？师：今天同学们的表现

都很不错，那么你们能不能用学过的知识解决一些生活中的数学问题

呢？

五、应用