05 9 美丽的颜色2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

059美丽的颜色2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以培养学生审美情感和文学素养为核心，结合八年级学生的认知水平，围绕《美丽的颜色》这一课文进行深入解读。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示课文中的美丽景色图片，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.理解课文内容：以课文为载体，引导学生梳理文章脉络，理解课文主题，把握文章中心思想。

3.分析课文修辞：通过分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生掌握修辞技巧，提高写作能力。

4.感悟文学美感：引导学生品味课文中的美丽词汇和句子，感受文学的美感，培养学生的审美情趣。

5.课堂实践：布置课后写作任务，让学生运用所学修辞手法，创作一篇描绘美丽景色的文章，巩固所学知识。

6.总结反馈：对学生的学习情况进行总结反馈，指导学生在今后的学习中如何更好地欣赏和创作文学作品。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：通过分析课文《美丽的颜色》中的语言特色，提高学生理解、欣赏和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行逻辑推理、批判性思维，以及创造性地表达个人观点的能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文所传递的审美情感和人文精神，增强对中华民族优秀文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学美的感知、鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升写作技巧。

②理解课文《美丽的颜色》的主题思想，感受作者对美的描绘和赞美。

③学习并运用课文中的精彩词汇和句式，丰富个人语言表达。

2.教学难点

①深入分析课文中的抽象描写，如“美丽的颜色”在文中的象征意义，提高学生的抽象思维能力。

②理解并鉴赏课文中的深层次情感表达，如作者对自然美的热爱和对生活的感悟。

③将课文中的审美情感转化为个人的创作实践，创作出具有个人特色的文学作品。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文《美丽的颜色》的背景、作者生平及修辞手法，为学生提供必要的文学知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的审美情感和主题思想，促进学生主动思考和交流。

3.情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生在具体情境中感受美的存在，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示课文中的美丽景色图片，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件辅助学生进行修辞手法的练习和创作，提高学生的实践能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展学习，如查阅相关文学作品、评论等，丰富学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组自然界的美丽颜色图片，如夕阳、花朵、彩虹等，让学生初步感受美的存在。

-提出问题：引导学生思考“什么是美？美在哪里？”，激发学生的求知欲和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-文本解读：讲解《美丽的颜色》的作者、背景及课文内容，引导学生关注课文中的修辞手法和情感表达。

-修辞手法讲解：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其作用和效果。

-情感分析：分析课文中的审美情感，引导学生感受作者对美的热爱和赞美。

3.巩固练习（10分钟）

-练习修辞手法：给出几个句子，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行改写。

-小组讨论：分组讨论课文中的修辞手法如何增强了美的表现力，每组选代表分享讨论成果。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：随机提问学生对课文的理解，如“课文中的颜色是如何表现美的？”，“你最喜欢的修辞手法是什么？为什么？”等。

-学生展示：邀请几位学生上台展示自己的修辞练习，其他学生进行评价和讨论。

-创意表达：鼓励学生运用课文中的修辞手法，创作一段描述美的文字，并进行分享。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调修辞手法在审美创作中的重要性。

-学生反思：让学生谈谈自己对本节课的学习体会和收获。

学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够准确理解《美丽的颜色》这篇课文的内容，把握作者的情感态度和审美观点。

-学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升了自己的写作技巧。

-学生能够运用课文中的精彩词汇和句式，使自己的语言表达更加丰富和生动。

2.能力提升

-学生通过课堂讨论和练习，提高了批判性思维和逻辑推理能力，能够对课文内容进行深入分析。

-学生的审美鉴赏能力得到了