《求一个数是另一个数几倍》教学反思 .pdfVIP

《求一个数是另一个数几倍》教学反思1

我执教的“求一个数是另一个数的几倍”有幸得到了周莓老师的点评和指导，收获颇

多。

本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一

个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关

系和解题方法，利用知识的转化解决问题，使学生会用自己的语言表达解决问题的

大致过程和结果，并且在学习中培养学生独立思考和合作交流相结合的不错习惯。

重点是理解“倍”（一个数里包含几个另一个数）的含义，掌握求一个数是另一个数

的几倍的解题方法。难点是将“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个

数里面含有几个另一个数的除法含义，并且能用语言表达。

1.对教材的充分理解与把握。

新课程对教师明确提出了更大的挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解

编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教师恰如其分地把握教材，选择

教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的利用能力，

最大程度地发挥教材的教学作用。在新课教学前加上简单的复习。教学中，复习已

学过“倍”的内容，为接下去的新课教学作下铺垫。

2.学方式方法的优化。

1）重视学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、

跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达

自己的想法。在说的过程中理解一个数是另一个数的几倍的数量关系，掌握解决方

法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审

视能力。

2）合作学习与独立思考相结合。如在例题教学“15是5的几倍”这个问题，你

是怎么想的，我采用了小组合作讨论的形式，而在做一做这题中，我让学生直接回

答。小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生组织更好的语言，并培养

了学生的合作精神。而独立思考的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维能

力的培养更具优势。合作学习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体

现。

3.造和谐活跃的气氛。

首先我选择了贴近学生生活的教学内容，在课堂实施的过程中，充分解放孩子，

解放孩子的手，解放孩子的口，解放孩子的大脑，让他们在自由的、平等的、和谐

的课堂气氛中完成学习任务，提升了课堂教学效率。

1.在教学例2摆小棒的操作过程中，只强调了8根、12根是4的2倍、3倍，

应重视让学生把“求一个数是另一个数的几倍”转化成“求一个数里面包含几个另一

个数”来解决，而没有理解教材编排的意图，应该在这里强调老师摆一把小伞是1

个4，学生摆两把小伞是2个4，8里面有2个4，也就是8是4的2倍，揭示倍的

含义。在这里教师应渗透对应和函数的思想，要重视学生构建“倍”的概念的过程。

学生通过操作过程后，能用语言把活动表述出来，训练学生数学思维从摆到说，让

学生在直观形象的图形中理解倍的含义，解决本课的重点，突破难点。

2.在做一做一题中，还可以用圈一圈的方法，体现第一行是4个4，第二行是

一个4，因此第一行是第二行的4倍，使图形变得更加直观。在今后的教学中，我

要认真专研教材，准确地把握重难点,，在周老师的指导下，争取更大的进步。

《求一个数是另一个数几倍》教学反思2

本节课的教学是在学生学习了用7.8.9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练的掌握

了口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微

复杂的涉及乘除运算的实际问题。《求一个数是另一个数的几倍》是本单元的重点

之一，也是本单元的难点。我在设计本节课时主要是让孩子们完成两个学习目标：

首先是理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，即理解两个数量之间的倍数关系，

知道解决求一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另

一个数的除法含义；第二是知道求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

从学生的角度分析，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，又是很重要的概念，

它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础，但对于

低年级学生的理解能力而言有一定的难度。倍的概念是通过两个量的比较而产生的，

用其中的一个数作单位，看另一个数里面包含几个这样的单位，后者就是前者的几

倍。有关“倍”的知识，上学期学生有所了解，也建立了有关倍的初步认识。但，上

学期是根据倍数关系，求几个几是多少，而本节课的任务是根据倍数关系以及除法

知识，明确求一个数是另一个